點灬小點
有些父母看似不怎麼“關心”孩子學習的，孩子的成績反而很優秀，越是緊張孩子學習的家長，其孩子的成績倒是越學越不理想。
看似不管的家長，對孩子是真的完全放任，不管不問嗎？不是的，看似不管的家長只是在用更恰當的方式來教導孩子，所以才能讓孩子的成績更加優秀。
這就引出下一個問題：怎樣管孩子更有效？
1、對孩子的管教，目的在於培養孩子面對未來的能力，管教要為孩子提供明確的行為界限，然後放手讓孩子自己去嘗試。
很多家長在管教孩子時，總是把自己的想法強加給孩子，為孩子做決定，而很少著眼於孩子能力的培養，他們雖然在努力的給孩子全面的管教，卻不知這樣的孩子對孩子只有束縛，沒有提高。
孩子在寫作業時，家長在一旁指手畫腳，一會兒說“你這個字怎麼寫的，太難看了，再寫一遍。”一會兒又說“這個題又算錯了，你怎麼這麼粗心”，這樣的管，看似關心，實則讓孩子十分反感，從而厭惡學習，又或者是對自己喪失信心，又或者是不能對自己負責，總想著依賴家長。
而那些看似不管的家長，他們在管教孩子時，會更看重孩子能力的培養。所以他們會給孩子更加自由的環境，他們會為孩子指明方向，讓孩子自己去嘗試去努力。
孩子要寫作業了，這類的家長不會在一旁盯著，而是會告訴孩子“現在你要寫作業了，你的作業時間是一小時，希望你可以在這一個小時內專心的完成，並進行檢查，如果你有不會的，可以隨時來問我，媽媽可以隨時提供幫助。”在這樣的方式下，家長培養的是孩子的自律性，同時也並沒有完全放手，因為家長仍然為孩子提供幫助。
2、管教要給予孩子足夠的尊重與信任。
孩子也是一個獨立的個體，他們也有自己的思想，也應該得到大人的足夠尊重。
但實際很多的家長在面對孩子時，他們很少考慮孩子的想法，只是以“我是為你好”的態度來決定孩子的一切。並且他們對孩子缺乏基本的信任，所以導致他們對孩子的所有事情都要插手。
在面對孩子的學習時，這類的家長也是如此，他們把孩子的學習責任攬在自己身上，每天盯著孩子完成作業，對孩子做錯的，不會的，不是先詢問原因，而是先進行指責，抱怨孩子的不夠認真，不夠仔細。這樣的管教下，孩子不能培養起學習主動性，也不會有學習的動力，甚至對自己完全沒有信心。
而看似不管的家長，他們會尊重孩子的想法，當孩子出現困難時，總是先了解原因，以尋求更好的方式來幫助孩子。而平時，他們對孩子表現出充分的信任，甚至在孩子丟失信心時鼓勵孩子去嘗試。
在面對孩子的學習時，這類的家長，不會輕易的指責批評孩子，他們會告訴孩子，學習是自己的事情，你要自己去努力，並且我相信你可以自己做好。有了家長的信任，孩子有就有了更強大的學習動力，他們會努力讓自己做得更好。
看似不管的家長，重視的是孩子能力的培養，而那些管得過多的家長，更看重成績的好壞。
能力的高低決定孩子的未來，成績的好壞只代表當時的學習成果。
為了孩子能夠在未來擁抱幸福，家長們都應該做看似不管的家長，尊重孩子，信任孩子，給孩子支持，給孩子幫助，為孩子明確界限。
看似不管的家長，是園丁，他們為孩子提供一個營養豐富、安全穩定的環境，充分尊重孩子，不限制孩子的個性發展，他們為孩子提供一個健康、強大、多樣化的成長環境，讓孩子自己創造具有無限可能的未來。
我是群言語兒童教育，十年潛心研究兒童教育，關注我，和我一起了解兒童，關注兒童發展。
群言語兒童教育
回答這個問題之前，先來看看兩個截然相反的例子。
男生小王：媽媽是小學數學老師兼班主任，從小對孩子的學習非常重視。
小學時，把孩子安排在自己任教的班級，全天侯地在自己眼皮底下學習、生活。在她的悉心教導下，孩子的學習成績一直名列前茅。
初中三年，小王成績穩在年級前十。他媽媽經常在家長會上給我們做報告，說她的知識水平已不足以輔導孩子學習了，可是她仍然全情投入，和孩子一起學習。
比如說英語，小王媽媽自己先查詞典，把意思全部弄懂，再把所有新單詞的音標和漢語標註下來，便於孩子學習，有時還和孩子一起背誦課文。
她做的這些讓我們這些“懶”媽媽們汗顏，一度以她為榜樣（幸虧我沒堅持兩天就放棄了）。
到了高中，小王媽媽徹底幫不了他了，可小王的獨立學習能力幾乎為零。離開了媽媽的幫助，小王的學習亂成一團糟，成績直線下降，從入學時的年級前二十名（共1300名學生），降到班級三、四十名。
他媽媽無法接受，那麼優秀的兒子，成績怎麼越來越差。經常找老師輔導，上各種補習班，但還是無濟於事。到了高二下學期，嚴重的焦慮和抑鬱導致小王無法正常上學，只好向學校請假，休學一年。
男生小馬：從小學五年級開始，他在家寫作業的時候，父母就出去散步或去廣場跳舞，等他的作業寫的差不多，他們再回家給他聽寫、檢查背誦、查找資料。這個時候，孩子已經獨立做完作業、難題也自己動腦子解決的差不多了，父母只是起一個輔助作用。
到了高中，父母徹底放手，小馬的學習完全靠他自己。在學校不懂的問老師、老師也解決不了的回家自己查電腦，至於學習計劃、學習目標、學習方法、學習經驗自己制定總結了一大套，父母只是偶爾問問最近怎麼樣啊，學習累不累啊。這樣放手的結果，孩子的成績卻越來越好，從入學時的班級二十多名，躍升至年級二十多名。孩子自主，父母減負。
小學階段，家長基本都有能力輔導孩子學習，親自陪在書桌旁，孩子每寫一個字、每做一道題，都在家長的嚴密監視下，很少有家長能在看到孩子寫錯字、做錯題的時候，管住自己的嘴而不去指正，大多數是問長問短，沒完沒了地輔導。
在這個過程中，脾氣不好的家長，會在孩子整個的學習過程中不停地嘮叨、催促、訓斥。結果，孩子學習效率越來越低、作業速度越來越慢。
脾氣好的家長雖然能平心靜氣、和顏悅色地給孩子講解，但時間長了孩子容易產生惰性，一遇到不會的就問家長，沒有自主學習能力，甚至認為學習不是他個人的事，依賴性很大。
到了中學，孩子有了逆反心理，這個時候家長再過多的干預孩子的學習，只會讓他厭煩。他們可能會說:我本來想學的，你一管我，我反而不想學了。如果再有脾氣不好的家長， 因為考試沒考好、成績有些下滑而對孩子訓斥打罵，那會使他們更加厭學，甚至逃學。
管的越多，越會讓孩子覺得自己沒有學習能力，越會讓他覺得學習是給父母學的，從而缺少學習的內在動力。而且父母的知識水平有限，不可能一直管到上大學，還不如早早地放手，讓孩子學會自主學習，培養孩子學習的主動性、自信心、自律性和責任感，這樣孩子的成績會越來越好，家長也會越來越輕鬆。
快樂貓錚媽
我的孩子今年大三了，也在985大學。說說自己的看法吧。
第一，家庭教育是分男女、分階段的，分別為小學、初中、高中。每個階段家長對孩子的管理辦法是不一樣的。小學時管理嚴格一些，初中高中逐漸放開。首先是男女有區別，男孩子從幼兒期到小學，因其性別，應採取較女孩子稍嚴格的引導式教育，且不能太寵。要善於利用男孩子固有的性格，有些活潑的，要多陪著戶外活動。有些內向型的，要多陪著讀課外書，在陪伴中引導其愛學習。女孩子要稍鬆一些，多培養愛美之心。但男女孩子在此階段，都應多培養交朋友的習慣。要刻意讓他們找到好的小夥伴。
第二，家庭教育管理孩子應全面，不光是學習方面。要給孩子一套全面的、自帶糾正習慣的處事理念。而且越早越好。孩子越早建立自己的性格越好管理。
第三，家長自己的管理手段不應單純採取壓制、暴力、教訓等方式。還是應引導、陪同、鼓勵為主，教訓只是最後的手段。
以上為大方向，再說說細節。教育孩子，應以培養習慣為第一要點。從小培養孩子主動、自覺的習慣，比什麼都好。我從小學就要求孩子自己做作業，不用家長陪，首先，不硬性規定做作業時間，什麼時候做都可以，玩夠了再做也可以。但必須認真做。做完作業就可以玩，不用複習或預習。我的孩子從來不用我管理作業時間，我也不主動看她的作業。也不檢查她做作業時是否專心。慢慢的孩子習慣了，十點鐘前很麻利的就做完了。小學期間，基本不用補習，只有英語這門課需要補習。因為語言學習需要多讀多說，孩子一般沒這個習慣。其它課基本不用。至於興趣愛好類型的補習班，就看孩子的愛好了，不愛的堅決不去。其次，對於孩子學不好的學科，要採用靈活的方法提高她的領悟能力。比如作文不會寫，你就和他一起寫作文比賽，你寫一篇她寫一篇互相比較。再結合課外書引導她讀書時觀察人家寫作的特點，慢慢就好了。還有，孩子作息時間安排，應由孩子做主，不要干涉太多，不要一看見孩子玩，你就吼怎麼還不去做作業！？這是很不好的！應該問，你這個遊戲還要多久？讓她自己思考是不是該學習了。結合糾正錯誤的理念引導她思考。慢慢的，她習慣自己分配時間了，就達到目的了。
到了初中，一般孩子進入叛逆期。小學時的方式，就不合適了。叛逆期的孩子對外界有了一定的認識，性格也在形成前的關鍵期。管教式的教育容易逆反。這個時候的教育應是啟發式，啟發他們多看世界，而不是啟發他們多做作業。把他們的注意力引導到外界就容易教育了。一個孩子最最最重要的學習階段就是初中。這個時候，孩子喜歡學習外界事物不喜歡讀書是很正常的。還有早戀的問題，其實早戀不可怕，暗戀才可怕，雖不鼓勵早戀，但也別禁止早戀。
高中就是大孩子了，學習受到高考的壓力，一般孩子心理壓力比較大。解壓式教育為主。而且高中一般受初中影響，成績基本定格了，不會突飛猛進也不會掉隊太多，只要保持有心學習，就不要給太多壓力了。
