第一句：好父母都是學出來的
沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母親都是不斷學習提高的結果。
傑出的父母，沒有一個是輕易取得教子成功的。
圖片來自今日頭條
一位優秀的母親甚至說：”很多人都認為我很輕鬆，說你的孩子那麼優秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺其實都有一個眼睛是睜著的！“
好母親防患於未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經很嚴重了，甚至教師都已經找孩子談話了，她還沒有意識到問題的存在。
全國首屆傑出母親沈麗萍同志是個畫家。她為了學畫，不僅上了大學，而且還到中央工藝美術學院進修；不僅買了書籍，而且還參觀了數不盡的畫展，聽了數不盡的學術報告。
可是卻從來沒有意識到培養孩子也應該花時間，直到孩子因為空難導致身體嚴重殘疾之後，她才開始真正學做母親，並且由於自己的努力，最終幫助孩子戰勝殘疾，成為被挪威人民讚譽的"中國英雄"。
進入21世紀，信息社會對人的素質要求越來越高，任何崗位都要求培訓、考核，但似乎只有生養、教育孩子不需要培訓，好象自動就會上崗而且永遠不會下崗，其實這種認識是錯誤的。
每一個人在做父母之前都要學習相關的知識，關於怎樣做父母的意識和知識準備得越早越好，越充分越好。第二句：好孩子都是教出來的
優秀父母的一個共同點就是，在教育孩子上費盡心思，就像沈麗萍所做的那樣，如果不是由她親口所說，人們是不會想到她在兒子王嘉鵬的成長背後付出了那麼多的心血。
她的同事朋友們都說：你除了當時飛機掉下來沒有辦法外，其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子。
可是要做到這一點又是多麼不容易啊！
有些人可能會說，有那麼多的父母大字不識一個，不也教育出好孩子嗎？其實，文盲並非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。
《焦點訪談》節目曾介紹過世界中學生奧數金牌獲得者安金鵬的事蹟。
他家裡極窮，考取了重點中學，卻沒有錢上，父親說讓孩子去打工，人家上了大學還沒有工作呢，更何況你能不能考上大學還不知道。
但母親堅決不同意，將家裡唯一的一頭驢賣了。孩子在中學裡是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。照這樣來說孩子全靠自己了吧？
當面一問才知道，雖然這位母親連小學都沒有畢業，但她卻讓自己的孩子在小學之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。僅此一點又有幾個大學畢業的父母能夠做到呢？
第三句：好習慣都是養出來的
很多父母將孩子不好的習慣怪罪到學校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。
其實孩子身上的多數習慣——無論是好習慣還是不好的習慣都是我們父母有意無意培養出來的。
就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，彷彿生來就會不需要培養，而事實並非如此，父母每時每刻都在教，以至於自己沒有意識到自己在教，這就是“潛教育"，比"顯教育"威力大得多的本質教育。
優秀的孩子多是優質教育的結果，問題孩子多是問題家庭的產物。
孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大製造者，同時也是孩子改正錯誤與缺點的最大障礙。
當務之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學好的孩子，只有不能學好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。
因此在罵孩子的之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。
第四句：好成績都是幫出來的
關於素質教育與應試教育，全社會都要有正確認識。應試教育是學校和家長都回避不了的問題，需要學校和家長共同適應。應試能力教育與素質教育並不矛盾，沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。
據統計，我國有近1000萬“閒散”的未成年人。所謂閒散的未成年人，就是指理應在學校讀書而不願讀書，選擇輟學的孩子，這其中94%是學業失敗的結果，
學業落後、厭學、逃學、離家出走成為當今未成年人犯罪的四步曲。因此，幫助孩子適應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務，而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負，就是我們父母能夠成為孩子的導師。
好成績當然是學校老師帶出來的，但在應試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透著父母的汗水。
小編有話說：
這點我不能完全認同。
應試教育和素質教育的比重，主要看你準備用什麼途徑讓孩子完成學業，如果你是在國內完成學業直到大學畢業後參加工作，應試教育的比重得增加，因為你得通過考試來獲得優質的教育資源之後，才談得上優質的素質教育。
但是，如果你將全部的精力都放在應試教育上，有可能你的孩子畢業於清北、復旦交大，但在令人羨慕的職位上一敗塗地。我見證過復旦畢業的博士在講臺上被學生趕下臺的情景，最終學校也不得不做出勸退處理。
你可以認為家庭教育這份”作業“在進入大學後就基本完成了，但家庭教育的”成績單“應該在孩子的不惑之年方能給出。
相反，如果你對素質教育高度重視，你會發現孩子不僅能夠考上一所較好的大學（雖然不是清北、復旦交大），在自己交際圈，工作後的能力表現，特別是隨著年歲的增長，職途越來越順暢。
因為，在當今這個學習型社會里，終身學習能力才是最重要的！
逆水行舟，不進則退；有動力，方能進。這個動力，就是學習能力！
應試能力與學習能力到底有什麼區別呢？
家長課程《家長廣泛關注的8個主題》之《第6課：學習習慣的養成》有詳細講解。
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劉鴻雁兒童心理
第五句：好溝通都是聽出來的
對於孩子進入初中、高中的家長來說，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。
進入青春期的孩子與進入更年期的母親的衝突更多，不僅是因為處於內在的心理動盪期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學的壓力，母親面臨的是事業的壓力，這就更需要加強溝通。
優秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來源於自覺地遵循了以下這三條原則：
第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，並且聽懂孩子話裡的真實意思。
第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結果往往是有道理的。
第三個步驟是建議，就是有道理孩子並不一定就能採取正確的行動，因此父母這裡應該給予建議。
在這三個步驟中，傾聽是父母們做最差的。
每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關鍵是要像那些優秀的父母們那樣能夠靜下心來找到解決問題的辦法。
第六句：好成就都是化出來的
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個人的品德。
遺憾的是，現在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了，以父母們談品德教育等於不合時宜。至於說到一個人的胸襟和抱負，更是我們父母們不願聽的海外奇談，因為與當下的考試分數無關！
而其實這些正是一個人成長中最重要的。我們在看人物傳記時常常都會對傳訊主幼年時的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動機對一個人的影響巨大。
意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進孩子的血肉裡的。
讓孩子養成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學會用偉人的眼光來看社會和自己。
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劉老師
本號創始人，二級心理諮詢師，兒童文學作家，童話心理學家，上海重大教育項目核心成員。沙盤諮詢效果顯著、廣受好評。講座千場，受惠萬人。家教專著《管束與放手之間》，《樂桃桃玩穿越》榮獲“上海好童書獎”，上海市中小學、幼兒園優秀圖書評選活動一等獎。
劉老師的諮詢理念和方法高老師
國家註冊心理諮詢師，中國心理協會APPC少兒心理諮詢師。整合心理動力與認知行為取向，擅長處理兒童個人成長，情緒困擾，人際關係，學習困難，自我認知，職業規劃及家庭教育，親子關係等問題，百餘人次諮詢案例。
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李老師
七年心理學學習及實踐經驗，親子活動講師。2018年“家庭教育四進松江-童心悅讀”活動教師，曾任雙語幼兒園教師，中科院心理所兒童心理發展研修深造。擅長兒童心理成長，媽媽心理健康，親子關係、家庭關係及教養指導，線上線下服務案例數百次。
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本工作室在劉鴻雁的帶領下，至今已提供服務3500多人次。2018年4月至11月，以“童話心理學”為理論基礎的項目“童心悅讀”成為上海市婦聯家庭教育四進項目之一，亮相“上海市家庭教育講壇”。
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