“飽受批評的孩子學會責難，
被暴力體罰的孩子學會仰仗武力，
被取笑的孩子學會沉默不語，
被譏諷的孩子將成為冷漠的人，
受到激勵的孩子學會自信，
被寬容的孩子學會忍耐，
受到讚賞的孩子學會評價，
體會過公平競賽的孩子學會公正，
知曉友情的孩子學會親切，
體會過安心的孩子學會信賴，
被疼愛和緊緊擁抱的孩子學會體察世間的情感。”
教育方式對塑造孩子未來性格有著極大的影響。在青訓中，我們提倡以鼓勵為主，提升孩子自信心。12歲以下的孩子在學習足球的過程中主要是興趣驅動，如何培養小球員的興趣，並且持之以恆的熱愛足球成為這一階段足球心理培養的重中之重。學習優秀的孩子更樂於去主動學習，足球訓練也是如此，愛踢球踢得好的小球員訓練積極性更高。
提高小球員訓練的積極性首先要提升小球員的自信心，多對孩子進行鼓勵。據統計，經常被鼓勵的球員在日後發展過程中成績更好、更有時間觀念、思維敏捷且更有規則意識。
在心理學中，這種行為被稱作正強化，也就是通過獎勵那些符合目標的行為，增加以後此類行為的可能性。通過正強化的方式讓小球員分辨哪些行為可行，哪些行為不可行，尤其是對小球員表現出的團結、堅強、堅持的特點，正強化都能起到良好的效果。
在一些日常訓練中，教練通常會用發“小紅花”的方式對球員進行鼓勵。單人時小球員完成教練佈置的任務，分組對抗中贏的勝利的小組都將會獲得“小紅花”作為獎勵。小紅花可以是實際的物質獎勵，也可以是達到一定積分才能夠兌換的籌碼。通過互動鼓勵的方式可以拉進教練與小球員之間的距離，培養小球員的競爭意識，還能夠深化小球員對正確訓練方式的記憶，用最短的時間讓孩子記住。
由於足校同時教授文化課與足球專項技能，因此在獎勵小球員時，將文化課與足球課的成績相結合，足校老師教練們曾獎勵學訓雙優的小球員一起做壽司，在活動中一改往日嚴肅的氣氛，增進師生之間的感情。
值得注意的是，在正強化過程中，不能將正強化等同於物質獎勵，應當採用科學的、多樣化的方式，注重正強化的針對性與適度性，加強正確價值取向的適度引領。
