2020年，學校在開展教與學創新，讓學生取得更好的學習成效方面面臨5個方面的主要挑戰。
1. 擴大和保持創新
不論是有效的教育實踐還是技術應用，學校都需要開展有一定風險的項目，其中所涉及的改革都頗具挑戰。在此基礎上進行探索，並將行之有效的項目或創新在學校、學區或者地區一級進行小規模的推廣，以推動改革探索所帶來的新實踐和文化的轉變。
2. 數據隱私
來自學生的數據反饋可以成為教學、學習和學生支持的強大工具。然而，對學生數據瞭解和使用的增加也讓我們日益意識到，在學生數據隱私、收集和管理問題上尚有諸多懸而未決的問題。學校面臨創建數字生態系統的挑戰——這些也取決於對數據治理複雜性的認識和培訓。需要說明的是，這一挑戰先前也稱作“數據隱私和所有權”，經過專家諮詢委員會審議，決定用“數據隱私”這一更加清晰的表述。
3. 教與學的變革
教與學的現實發展正在發生改變。技術為教師促學和學生自學之間達成某種平衡提供了新的機會。隨著對教學、學習和學習成果的不斷重新界定，學校也面臨著確保教學實踐和教學法不被技術遠超，也不會被不斷提升的學習方式的認識所超越。
4. 教學法與技術差距
當我們引入新的教學方法並期待教師付諸應用時，通常都缺乏充足的教師培訓、後續實踐指導，也難以為幫助教師理解有效教學及提升教學品質提供工具支持。在某一地區強制推行某種技術可能會使當地教育者茫然無措。這種情形不僅僅發生在教師的課堂實踐中，還涉及到學校教育所有的相關群體，包括學生、教師、學校領導、地區教育主管等。
5. 數字公平
構成數字公平挑戰的因素包括，公平獲取數字技術並取得成效、互聯網接入、知識和數字素養、有效利用技術、支持服務和數字內容等。例如，不是每個學生都享有充分的互聯網接入或者使用工具及技術的機會，也不是所有的學校可以負擔最新的設施設備等。
學校教學變革五大趨勢
2020年，學校需要關注5個最重要的趨勢，其核心都在於如何幫助教師開展教與學創新，讓學生取得更好的學習成效。
1．學習者作為創造者
學生不必等到畢業才去改變世界。這個理念將激勵學校去創新現實世界的學習實踐，從而激發學生產生新思想並找到可行的解決方案。
2．數據驅動實踐
學生參與學習過程及其表現形成、積累了各類數據，學校可以利用這些數據對課程設置、招聘教師、教與學過程、技術設備投資等問題進行決策。越來越多的學校領導者開始嘗試使用可視化數據來查看學生學業和學校運行的結果。
3．個性化學習
隨著消費領域出現了用戶定製體驗和產品的新方法，學校正在尋找合適的方法來為個體學生提供學習支持服務。個性化學習是指學習者可以選擇有關學習的各個方面，比如學習的主題、進度、策略以及知識或技能的呈現方式等。
4．社會情感學習
學校正在引導教師將同理心、勇氣、毅力、靈活性和適應性等能力融合到課程與教學過程中，這無疑會塑造學生的世界觀，讓學生獲得富有成效的合作學習、問題解決和公民責任等方面的體驗。此外，這種學習經驗也有助於構建學生的品格和個性，鼓勵學生更具創造性和社會責任意識。
5．培養未來領導力
當教育領導者採取行動來增強所在學校的專業社區建設時，就為教師和所有相關人員帶來了拓展學習和掌握新技能的機會。這將帶來一種全新視野，並藉此開啟創新實踐的大門，提升學生的學習體驗。
