一、孩子在某一時期，會固執的認為一些東西應該在固定的地方
週末，李敏帶著一歲的女兒—甜妞回姥姥家。
晚上睡覺時，李敏給甜妞脫完衣服，將衣服隨手放到了床邊，甜妞看到後開始哭。李敏不知道孩子為什麼會哭，盡力安慰，可是根本不管用。
後來甜妞用手指著衣服，李敏這才想到原因。在她們自己家時，李敏每次給甜妞脫完衣服，都會把衣服疊放整齊放在枕頭邊，於是，李敏重新把衣服疊放整齊，甜妞看著疊放整齊的衣服，終於不哭了！
幼兒一般會固執的認為，一些東西必須在固定的地方，或者一些事情有固定的流程，甜妞的行為說明她正處長“秩序敏感期”。
二、秩序敏感期的程序和秩序給兒童帶來安全感，一旦秩序和程序被打亂，會給兒童帶來極大的混亂和不安
1、什麼是秩序敏感期
蒙特梭利在《童年的秘密》一書提到
“有一段時期，嬰幼兒對秩序特別敏感，而這個時期，是他一生中一個特別重要與神秘的時期——秩序敏感期”“對這個時期的幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序而存在的。這種秩序和程序進入幼兒內心，成為幼兒最初的內在邏輯。”
簡單來說，它是幼兒某一時期的邏輯思維。幼兒把自己看到的秩序或者程序當成是理所應當的事情。
舉個例子，我閨蜜的孩子，兩歲，在吃飯時必須要叉子和勺子同時放到他的面前，即使他根本用不著叉子，也必須要這樣做。因為閨蜜在孩子剛學習吃飯時，為了把他吸引到飯桌上，把勺子和叉子同時給他一起用。慢慢的，孩子，理所應當的認為吃飯時他的勺子和叉子必須同時出現在他面前。
處於秩序敏感期的孩子把自己看的秩序和程序當成是自己行為的邏輯依據，而且非常樂意遵守這個秩序，不能被人破壞。
其實秩序敏感期是非常容易被成人忽視的，很多父母不理解孩子的行為，當孩子因為秩序被破壞而哭鬧時，父母反而會認為是孩子在無理取鬧。
2、秩序敏感期的形成
幼兒教育家蒙特梭利認為：秩序是兒童“內在生命力”，這種“生命力”與生俱來。他在《童年的秘密》一書中提到：“在嬰兒出生後的第一年，這種對秩序的敏感就會出現，並一直持續到第二年。”
這個用例子來理解：當媽媽們聚在一起討論孩子的問題時，孩子們的行為都驚人的相似，所以很多媽媽在教育孩子時，遇到自己搞不定的問題總是會請教孩子年齡大一點的媽媽！
因為每個孩子都會經歷秩序敏感期，這就好像是自然現象一樣，發展到一定時期就會出現。
3、秩序敏感期對幼兒的影響
01、秩序可以給孩子帶來快樂
蒙特梭利的《童年的秘密》一書提到:
“從幼小的孩子所做的遊戲中，可以發現秩序給他們帶來的快樂。”
這個就是，幼兒們在玩他們的秩序遊戲時非常的開心。
舉個例子：我和兩個孩子玩捉迷藏的遊戲時，大寶總是為了不讓我找到，不停的變換藏身地。而二寶總是藏在同一個地方，即使大寶告訴她這樣會容易被媽媽抓到，可是她還是樂此不疲的藏在同一個地方，並且，每次被我找到時都非常開心。
這就是二寶的秩序遊戲，雖然她的遊戲沒有任何邏輯，只是在一個固定的地方找到她。但她因為她自己的遊戲而非常快樂
。
02、秩序敏感期是智力發展的基礎
《捕捉兒童敏感期》一書提到：
“秩序成習慣，習慣成自然，自然成人格，這一切源於童年。童年造就了一個人的基礎品格和素質。秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，思維的混亂、感覺的混亂、情緒的混亂、心理的混亂。”
這個容易理解，簡單來講就是，一個人的品格和素質源於幼兒時期，而幼兒時期的秩序則是人格形成的基礎。
就像甜妞那樣，因為媽媽破壞了她的思維模式，所以她用哭來表達她的不適。如果類似的情況連續發生很多次，她的媽媽依然不理解她，這就會給甜妞帶來不安全感，產生恐懼，長時期生活在恐懼中的孩子就不能健康的成長。
三、怎麼幫助幼兒度過秩序敏感期
蒙特梭利在《兒童教育手冊》一書中提出：
“成人不能讓自己成為孩子正常發展的阻力，家長和幼教老師一定要保持順應的態度，絕對不能盲目、粗暴、不合時宜的干擾孩子。”
這個容易理解，就是父母要了解孩子行為背後的意義，控制好自己，不能盲目的干擾孩子的正常發展。
舉個例子，依依每次睡覺前，總要先把她最喜歡的三個毛絨玩具整齊的放在床頭，讓玩具們先睡，然後自己再脫衣服睡覺。有一次，在毛絨玩具還沒有放到床頭的時候，媽媽就要給依依脫衣服，這時依依哭著說：“跳跳（她的一個玩具的名字）還沒睡覺呢！”媽媽知道依依的習慣，可是她認為：先幫依依把衣服脫掉，把擺放毛絨玩具也是可以，並沒有任何影響。
媽媽干擾了依依的“先毛絨玩具睡，然後自己再睡覺。”的秩序。依依的秩序媽媽是知道的，只是媽媽覺得是一件不重要的事情，可對依依來說確實非常重要的，沒有了秩序，依依覺得混亂和不適。
日常生活中，父母需要細心的去觀察、去了解，發現孩子的秩序並保護孩子的秩序。父母一定要控制自己的行為，以免對孩子造成傷害。
