小朋友們，大海是美麗的，大海是神奇的，但大海又是無情的，有關大海的故事說不完道不盡。今天我們就要學習一個與大海有關的故事，故事裡有一個英雄人物，你想知道是誰嗎？你想知道這是一個怎樣的故事嗎？接下來讓我們一起走進課文去看看吧！
《“諾曼底號”遇難記》這篇課文講述的是“諾曼底號”與“瑪麗號”兩船相撞，哈爾威船長沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，而自己卻與輪船一起沉入大海的故事。表現出哈爾威船長沉著冷靜，有指揮才能以及他捨己救人的崇高品質。相信英雄人物哈爾威船長的故事，會比吸引孩子們閱讀。
接下來看看老師整理出的備課資料，孩子可以從以下幾方面進行閱讀學習。
一、字詞歸類
1，課文中出現的生字和詞語表中的詞組，需要孩子們會認、會寫、會讀。
2，多音字：
翹【翹尾巴(qiao讀四聲)， 翹楚(qiao讀二聲)】
剎【剎車(sha讀一聲)，剎那(cha讀四聲)】
薄【薄餅(bao讀二聲)，日薄西山(bo讀二聲)，薄荷(bo讀四聲)】
3，課文中出現的一些近、反義詞，孩子可多讀一讀。
近義詞：肇禍~闖禍， 立時~立刻， 猝然~陡然， 小心翼翼~謹小慎微， 井然有序~井井有條， 紋絲不動~一動不動， 勢不可當~銳不可當， 驚慌失措~張皇失措， 相提並論~同日而語
反義詞：失魂落魄~鎮定自若， 小心翼翼~粗心大意， 紋絲不動~聞風而動， 驚慌失措~坦然自若
4，形容形勢危急的四字詞語：
危在旦夕，岌岌可危，朝不保夕，生死存亡，千鈞一髮
二、課前預習
在預習這篇課文之前，孩子先了解這篇課文的作者----維克多·雨果
生平簡介：維克多·雨果(1802~1885)，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表。
作品風格：讚頌真、善、美，鞭噠黑暗、醜惡、殘暴。
代表作品：《巴黎聖母院》《悲慘世界》《笑面人》等。
1，重點：要求孩子正確、流利、有感情的朗讀課文，並深刻體會在海灘中不同人物的性格特點。
2，難點：孩子學會理解感悟哈爾威船長忠於職守，沉著指揮，捨己救人的崇高品質。
3，用橫線畫出課文最後一句話，並談談你對這句話的理解。
4，思考：哈爾威船長在海難發生的危急關頭，做了哪些決定？有什麼意義？
接下來，讓孩子們帶著這些疑問進行課文的學習。
三、課文學習
這篇課文的題目告訴我們，這是一篇敘事性的文章，交代了對象------“諾曼底號”，事件------遇難。由此可知，文章就是圍繞“遇難”這件事展開描述的。
1，孩子初讀課文可以感知，課文的主要人物是哈爾威船長。情節的發生：開端-----霧海夜航；發展-----猝發海難；高潮-----緊急施救；結局-----以身殉職。
2，“幾秒鐘前大家還在酣睡……這怎麼不叫人失魂落魄！”這句話運用了反問的修辭手法，有強調形勢危急的作用。
3，通過讀10~14自然段，孩子說說：在危險的環境下，船上人們的狀態是怎樣的？這部分描寫在文中起什麼作用？
船上的人們驚慌失措，你推我搡，急著脫險。與下文船上的井然有序做對比，突出哈爾威船長的臨危不亂，指揮有方。
4，作者在第10自然段介紹了船上的人數和人員狀況，“其中12名是婦女”表明弱勢群體多，為後文寫撤離埋下伏筆。孩子可學習這樣的寫作手法。
5，“把克萊芒救出去！”這是一處細節描寫。輪船正在下沉，海水正在湧入，人們正在逃難，船員正在救險……在這匆忙、緊張、急促、危險的情況下，船長還沒忘掉一個孩子，既表現了船長對人的關切，又顯示了他超乎常人鎮定的心理素質及組織能力。
6，“人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。”這是一個比喻句，將船長比作黑色的雕像，突出了船長的沉穩、堅毅。所有獲救的人都見證了哈爾威船長悲壯的獻身，他的精神將永遠留在人們心中。
小朋友們，通過對課文的學習，你是否覺得，哈爾威船長在海難中沉著冷靜，指揮船上的人脫離危險，將60名乘客及船員安全救出，而自己卻和“諾曼底號”一起沉沒在汪洋大海中，他真是一位偉大的船長！
通過哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會呢？
正所謂“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛，用之所趨異也。”(人本來就有一死，有的人死得比泰山還重，有的人死的卻比鴻毛還輕，這是因為他們所追求的不一樣！)
人活在這個世上，總得有所作為，讓自身的價值得以實現，不能渾渾噩噩的過一輩子。人總歸有一死，但是人過留名，雁過留聲，我們不能就這樣無所作為的成了社會的過客，要為社會、國家奉獻出自己的一份力量。
