又到了班主任例會時間，會議室除了班主任和相關領導，還有一個孩子——初三七班的粟婷同學。這還是一枚妥妥的學霸，也是學生會主席。
她雖然不在我的班級，但是她在年級一舉一動，我都是看在眼裡。我們每次見到，都會相視一笑。偶然我也會打趣地問候她一聲“最近又忙著拍攝呢”“考試又秒殺了很多人吧”。她總是笑一笑，露出兩個深深的酒窩，然後擠出幾個字“呵呵，還好”便從身邊溜走。
她總是面上帶笑的。這次她來參加班主任會，倒是新鮮事，這個方式很特別。但此刻卻見不到微笑，我更有了傾聽的勁頭。
她的發言主題是《聲》，心聲。她說為了這次發言，她主動懇求學生處很久，最終民主的學生處領導給了這次機會。
她從自己小時候的夢想講起“我的夢想是改變中國的教育”。這是一個當年被小夥伴們嘲笑的夢想。我想：一個被人嘲笑過的夢想是值得尊敬的。
她講到自己的愛好——攝影。她給我們播放了她組織年級週五集會的時候拍攝的一個微視頻，視頻的主題就是“心聲”。無論從拍攝技巧、後期剪輯製作，於我看來，水平都是一流。
孩子都不僅僅會讀書，也不應該僅僅只會讀書呀！有想法，還要表達，這才是陽光學子。她講起自己當年跟父親講起自己的愛好和想法，父親像中國很多家長一樣回了她一句話，“孩子懂什麼，不認真學習，整天想那些沒用的”，她回到家蒙著被子哭了幾個小時。而她講起這句話的時候，她頓時無語凝噎。
她說：“記得從七歲起，我的爸爸媽媽幾乎就沒有牽過我的手，沒有抱過我了！他們對我的所知只有成績”說著她有點哽咽。她說她其實只是想跟父母的關係更親近一點，多傾聽一下她的想法，能有哪怕一點點的理解和支持。誠如是，“我可能就是另一個不同的卻精彩的我”。
她說，小孩子無能為力，只能站在這裡懇求各位老師，跟家長們說一說，孩子的話家長不聽，但是老師的話家長還是聽的。說著，在座的班主任一陣笑。我想起聖埃克絮佩裡的那句話：“大人無非就那樣，你無法要求他們別的樣。孩子對大人應該持寬容態度 。”
家庭心聲是她要表達的，但是，她也想對學校、對老師說幾句。“百外是我遇到的最溫暖、人性的學校”“這裡的老師、學生、活動都那麼豐富”......
她說，學校的每個老師的教學內容都是統一的，方式是固化的，一些本來很有意思的學科、很有意思的知識都被限定了模式，慢慢就沒有意思了。“講解知識點、作業鞏固、背誦”“時間地點、起因過程、結果影響”......應該允許不同的教育方式，應該多一些拓展，應該讓孩子有探討的時間。
她講到學校的作業質和量。質不止體現在知識點的鞏固上，還應有自主性的問題；量也不僅僅停留在千人一作，應該因材施業......
她說得很理智，很鏗鏘。我想她的意思很明確：接受並肯定我現在擁有的一切，但是隻希望有人能聽聽他們的心聲，傳達要他們的心聲，他們只需要哪怕一點點的被傾聽、被理解、被支持、被尊重，他們都會是不同的，至少不會是僅僅是“大人希望的那樣”“教育希望的那樣”，還會有“自己希望的那樣”。
我在跟我的學生講起這個故事，他們都仰頭、張嘴、沉思，聽得入神。也許能觸碰到心靈。我也硬著頭皮交流了幾點看法。
1.教育永遠落後於現實生活。這告訴我們，就算我們在上著課的時候，現實生活在發生著翻天覆地的變化。前兩天看了一篇文章，觀點是“英媒稱中國留學生渴望回國，憂心跟不上中國速度”。中國速度如此迅猛，落後於現實生活的教育更是跟不上。而現在的孩子進步太快、接受能力、接受範圍太廣，每天都不同。但是，我們的很多家長、有些老師卻改變太少、進步太慢，甚至拒絕改進。這樣，家長（大部分）和老師（小部分）跟不上教育，教育跟不上孩子，孩子跟不上現實生活。
2. 孩子教育和教育孩子。孩子的教育是大人的事，這是不能忽視事實；教育孩子是全社會的事，家庭優先、學校關鍵、社會影響。教育的核心是什麼，是愛。愛就是在對方身上看到自己的責任，那麼教育就是在孩子的身上看到自己的責任。
3. 要改變，先經歷。沒有經歷就沒有發言權。既然我們想改變這個教育，當然首先經歷這場教育；既然我們對父母有看法，那麼請你告訴自己以後不能成為這樣的父母，或者，你做了父母以後還能記得當年自己的想法。
4. 要改變，儘管去做。魯迅先生說：希望本是無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，只是走的人多了，也就成了路。那麼，想了，就去做。做著做著，就順了；做著做著，就變了；變著變著，就有意思了。想，不如做；做，總有辦法。改別的難，改自己容易。
5. 教育方式不等於教育，也不等於教育體制。我們在抱怨著中國的教育體制，覺得是逼迫教育；孩子也抱怨，覺得中國的教育就是讀書、考試、升學。從這裡看來，大家抱怨的其實只是學習，學習的方式；推而廣之，大家抱怨的，也不是教育體制，而只是教學方式罷了。所以，當我們對現在的教育不滿，那就改變一下自己的學習方式，改變教學方式。
6. 應試不是教育。應試教育的概念在日益近乎的國民教育意識中依然根深蒂固，但是應試不是教育，只是教和學結果的一種檢驗方式。所以應試教學，是一種應試的意識和心理，頑固不化，死而不僵。改變教育，就改變我們的教和學的方式，改變我們的意識和心理。
