飲溪xy
第一步：通讀文章，瞭解大意
我們先來一起通讀一下這篇文章，想一想如何用一句話概括出文章的內容，這句話可以是文章中的原文，也可以是自己提煉成的一句話。
第二步：精讀文章，歸納結構
瞭解了文章主旨後，再細讀一遍文章，想一想這篇文章是從哪些角度描寫的，歸納出文章的組成部分，概括成三或四個部分，它們就是思維導圖的主分支了！
第三步：提取關鍵詞，完善導圖
接下來，我們就開始豐富思維導圖了，將文章中的信息填到具體的主分支中，這時要注意合理地提取關鍵詞並尋找這些關鍵內在的層次邏輯，最好還能提煉出文章中運用的各類寫作方法。
江海讀書
肯定有人會覺得疑惑：1-3年級的小學生就能繪製思維導圖嗎？為什麼要這麼早就教孩子做思維導圖？
思維導圖可以幫助不太識字的孩子，自己用一些圖形、符號、曲線等等去聯想記憶，把各種知識點串聯起來，使自己的記憶更加牢固，能幫助學生輕鬆理解事件、邏輯因果關係、增強注意力和學習動力，達到事半功倍的學習效果。
被人們熟知的常見的思維導圖被分為兩種:一種叫Thinking Map，就是我們大人常說的“八大思維導圖模型”；另一種叫Mind Map，只有一種表現形式，即以一箇中心點為主體，向外延伸思維的圖示方式。
而小學生的“閱讀筆記”最適合採用後一種，原因就在於Mind Map只有一種圖示方式，框架相對簡單，便於1-3年級學生繪製，記起來也不容易混淆和錯亂。
那麼如何教小學生做閱讀思維導圖呢？ 我根據平常的實踐經驗，建議應該把握以下兩個方面、幾個基本特點：
第一個方面：教授孩子掌握Mind Map中心圖的基本繪製方法
第一步：提煉核心主題，焦點視線要集中在中央事件上；
第二步：只用一種中心圈圖示方式，從主體向四周發散支線；
第三步：分支由關鍵詞、關鍵圖像構成；
第四步：使用色彩、圖畫、代碼等等，來加以修飾。
這樣四步下來，就基本能繪製出一個思維導圖模型。
第二個方面：肯定是要通讀閱讀材料，熟悉一篇文章、一個故事或一本書的中心思想、章節內容，能列出基本的流程和因果關係。
第一步：找到關鍵詞，引導孩子繪製中心圖
家長或老師先一定要找準核心的“關鍵詞”，比如這篇文章是寫人、寫物、還是記事等，自己先要明確“中心圖”，再激發孩子的聯想力，這樣會使孩子的思維更加發散，形成自己理解的邏輯關係。
第二步：繼續引導和啟發，幫助孩子找到第一分支
在孩子繪製第一分支的時候，尤其要注意把握是否符合主題流程，引導和啟發孩子按正確的方向去繪製，方向一定要對路，否則也反而誤導了孩子的思維。
這個過程中父母不用太在乎孩子的想法是否全面準確，但方向一定要與閱讀的材料思想對路，否則南轅北轍，就沒辦法讓孩子的思維延伸出去，也就形成不了完整的閱讀筆記。
第三步：循序漸進，引導孩子延伸出第二分支
按照閱讀的故事情節，進一步延伸，可以通過提問式的引導，來啟發孩子延伸出第二分支。
以此進行，依次展開，就能繪製出一份中心明確又各具特色的閱讀思維導圖。
繪製思維導圖的過程，就是讓孩子們在潛移默化中，逐步學會建立整體與局部、細節與執行的思考以及行為模式。不但對學生的語文學科有直接幫助，提升“閱讀理解”能力，更能激發孩子們的想象力，全面鍛鍊學生的記憶力和專注力，促進全學科的學習效率。
所以無論家長還是老師，都應該特別抽出時間來主動給孩子講解思維導圖繪製方法，教導孩子先用Mind Map思維導圖去幫助自己解決一些學習上問題，等他熟練繪製後，再可以採用Thinking Map八大思維導圖模型去發揮，這樣孩子也就掌握了一項高效的學習方法。
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新資優教育
想讓孩子成為學霸，必須從小學階段開始就練習畫思維導圖。思維導圖是以圖文並茂的形式提取中心點、關鍵詞，對知識點、文章等進行梳理總結，能達到快速、持久記憶的效果，既有趣美觀，又層次分明，容易記憶。
沒有不想成為學霸的孩子，只有缺少正確的學習方法。好多清華北大的學霸們都是善用思維導圖進行鞏固學習。
想讓孩子成為學霸，不管是課本知識還是課外閱讀，都要及時畫思維導圖記憶。對課本知識用思維導圖鞏固是基礎，對課外閱讀書籍繪製思維導圖是提升。也就是說如果想讓孩子做課外閱讀思維導圖，首先要堅持對課內的每一篇文章，每一個知識點進行思維導圖繪製。
我的孩子上一年級，我一直引導孩子繪製思維導圖，課本上的每一篇文章，一些知識點的歸納總結，單元知識的梳理，古詩等等，都會讓他及時繪製思維導圖加以鞏固，因為一年級的課文相對簡單，容易提煉，這樣養成繪製思維導圖記憶的方法，堅持下去，相信到初高中階段，孩子會收益頗多，能高效學習。
就拿一年級下冊《荷葉圓圓》這篇文章來說，提取的中心點是“荷葉圓圓”，主幹有四個，分別是小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小魚，然後再對四個主幹進行相應的分支，其中加入漂亮、醒目的圖畫和文字，加入喜歡的顏色，孩子能清楚地鞏固課文的知識。想想如果你的孩子也能夠把學過的每一篇文章，每一個知識點，都用繪製思維導圖來鞏固記憶，何愁成績？何愁成為學霸？
所以小學生如何做閱讀思維導圖？
第一、就是如上所說的，利用好課文，堅持畫思維導圖，鞏固複習，平時多運用、多練習。
第二、為孩子準備一本好看的、心儀的畫畫本、彩筆等，用於練習思維導圖。
第三、引導孩子把課本上的文章等知識點，積極繪製思維導圖，鞏固記憶，儘量每篇課文都要繪製。
第四、繪製不同內容的思維導圖。可以是預習的思維導圖，聽課的思維導圖，複習的思維導圖，單元知識的梳理，學習計劃的思維導圖，古詩的思維導圖等等。
第五、家長帶領孩子繪製思維導圖，教授方法。在一些高校，很多老師現在課上學習就會用思維導圖，並且經常會要求學生對某個知識點繪製思維導圖，而如果有的老師沒有重視，家長也一定要自己重視起來，教授孩子方法，帶領孩子繪製思維導圖。
（1）通讀全書，提取主題中心
（2）分結構定主幹，找關鍵詞
（3）延分支，故事細節，人物形象等等
一層一層往外發散，更能深層的理解文章，並正確輸出。
一個人學習的高層次是能準確地輸出，而繪製一幅深層次的思維導圖就是對知識點的鞏固，再輸出。在繪製的同時，孩子能深入的理解吸收，加入自己的思考，將散落的知識點，整合成屬於自己的知識網絡。
所以要想讓孩子成為學霸，必須從小學階段就開始培養她用思維導圖進行鞏固學習的習慣，從而提升邏輯思維力、記憶力，高效學習。
