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五岁的明明在游乐场充气城堡玩得很开心，妈妈提醒他要回家吃饭了，提醒了几遍之后，妈妈不耐烦了，对明明说，你不回家，妈妈再也不带你来了。明明听了之后，赶快哭诉着说，不要，妈妈不要。
孩子把大人的话当作耳旁风，不听话的时候，家长难免用恐吓的方式，类似于：
不刷牙，你的牙齿就会掉光；
不睡觉，就让警察叔叔把你带走；
你不听妈妈的话，不要妈妈，妈妈明天离家出走；
……
恐吓让孩子产生恐惧心理，从身心影响来看，恐惧需要消耗人体更多的肾上腺素，激发人保护紧张状态的生理物质，当肾上腺素不够时，人体的多巴胺会转化成肾上腺素。
多巴胺是增加人快乐感的物质，久而久之，快乐就会失衡，增加紧张不安，抑郁递增。
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恐吓给孩子带来什么心理影响？
首先，被恐吓的孩子，自尊感丧失，体会到深深地被遗弃的恐惧，长时间处于绝望的边缘。
心理学家Fonagy提出，孩子会先发展出等同模式，外部现实和内在世界的主观体验和简单地等同，因此孩子会认为，如果父母遗弃我，我就是应该遗弃的。
其次，被恐吓的孩子，内心敏感脆弱，外在一点儿刺激，例如别人的批评，他们内心呈现防御和进攻的状态，极力地想要维护自己；
在恐吓中成长起来的孩子，反社会人格比例非常高，他们把对于父母的恐惧，迷散性地投射到人际关系中，认为周围的人就像恐怖份子。
第三，内疚和羞耻感伴随他们长大，他们会认为自己没用，是父母负担，生到世界上就是来受苦的；
或者自我憎恨，父母为什么生我，最好不要生我，我总是带来麻烦！
第四，被恐吓的孩子，往往掌握了父母的雷点，他们经常用任性对抗父母，心理上的不服感让他们的叛逆心理更重，不让做的事情偏要做。
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怎么避免孩子耳旁风的情况，正确引导孩子
1、首先要了解孩子“耳旁风”的原因
是不是孩子在为某事情生气而消极对抗，与他沟通；或者是因为孩子已经习惯了拖拉，他们预先已经知道，反正爸爸/妈妈还得再叫我好几遍。
可以尝试提醒的方式，比如告诉孩子还有十分钟就睡觉了，让孩子有缓冲。
2、正面与积极行为反馈
国外有一项心理研究，小朋友被分成A,B两组，他们分别进入一个有吸引人的玩具的房间。
研究者对A组小朋友说：“不能玩这个玩具，否则打断你们的腿！”恐吓的威力似乎不错，没人敢玩。对B组小朋友说：“不能玩这个玩具，因为要送给福利院的小朋友，保持完整很重要。”
过了一段时间之后，A组的小朋友再次进到房间中，触犯规矩的有九成，而B组小朋友只有三成。因此，强调行为的积极意义是引导孩子的长久之计。
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3、不要直接攻击孩子本身
你太没礼貌了！”“你太不懂感恩了““你太笨了！”……这些攻击孩子本身，给孩子贴标签下定义，孩子无法区分自我与行为表现，于是认为我就是坏的，不好的。
4、让孩子探索内疚感，自我约束其行为
父母也可以训练孩子同理心，告诉孩子当他得不到回应时，他会伤心着急，同样，如果父母叫他没有反应，父母也会着急。
恐吓让孩子听话，只有暂时的效果，但是有很深远的副作用。
