這學期剛剛開始擔任班主任的小何老師又找到了我，她苦悶地告訴我，在班級管理上總是存在各種問題，比如管不住這些頑皮的小孩子，也不知道還有什麼辦法比訓他們更有效，最重要可以讓學生能夠自覺地遵守班級體的規章制度，遵守校規校紀，還有在其他學科老師的課堂上更要保持好的課堂紀律。
小何老師也告訴我，她嘗試用了很多方法，自己單獨找個別頑皮的學生做溝通，循循善誘依然沒有辦法改善紀律問題。其實，在班級的管理當中最好的辦法肯定是學生自行管理學生，因為這樣突出了學生的主體地位，但是又離不開教師的一個主導。
把學生的主體和教師的主導連接起來，那麼才能夠在班級的管理上更具備合理性。如果一直用教師的權威去管理班級，顯然是沒有辦法讓學生信服的，這樣班級也很容易成為一盤散沙。其次，班主任的權威，不應該是隻是發號施令，而應該以學生的意志體現出來，所以班集體一定要讓每一個學生參與到班級中的管理。
把教師的權威轉化為一個班集體的意志，如何能夠引導學生進行自我的管理呢？這幾點值得班主任們去做參考。
1、巧妙地引導學生把教師對學生的管理要求當成自己的意願表現出來
最重要的不是把班主任對自己要求，而是變成學生對自己的約束。可以運用班會來設計些一問題，讓學生們進行討論，比如怎麼樣才能把我們的班變成一個優秀的集體，經過思考，討論，學生們會進行一些統一的認識，也會克服缺點。對於克服缺點這一環節，也可以引導學生討論班級的規章制度的建立。這樣就不是教師強加的條條框框，而是成為學生自己的要求。
2、利用集體中一些積極向上的因素
教師要發現在學生集體中有一些非常積極正面的因素，這些因素是可以抵制集體中的消極因素的，能夠跟教師的意願保持一致，也蘊含著班主任的教育意圖。這就使得學生覺得這是集體的意志，而不是班主任的權威。好比自習課，有一些學生沒法在自習課上管好自己，可以要求學生幹部輪流值崗的方式來進行管理，讓全班同學來進行互相的監督。
3、規範化管理班級
這也是教師權威向集體意志的轉換，這種班集體的制度建立並不是隨意或者是一言堂的，而是與學生共同制定了班級規則，能班集體的日常進行有效管理。所以教師可以設定班級規則的原則，由學生來討論制訂出班級規則。但是，規則要具備一定的可行性，也要互相能夠制約。還有要儘量的包容班集體可能出現的一切違規的情況，學生跟學生之間進行反覆討論，並且進行無記名投票方式，成立班級管理的條規。
建立在師生平等關係的班級，往往在管理中更提升了教師的威信能力。在班集體管理中，如果班主任懂得把權威巧妙地進行轉化，就是讓學生自我進行管理的很好的辦法，是學生走向科學化管理，輔助教師進行更好的開展教育活動。
