前三期，我們分別從專家、教研員、一線優秀教師的角度整理分享了他們各自對“課程性質與基本理念”這一主題的解讀和思考，本期我們邀請到了三位一線教師分享他們閱讀文章的感想，以期幫助更多老師瞭解與學習新課標，為教學、教研減負。
主題解讀回顧可至公號查看~
教師閱讀感悟
No. 1
英語閱讀教學目標設計應該滲透新課程“三維目標”，滲透“人本課堂”教學理念，符合學生的生理和心理特點,並且遵循語言學習的規律,力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,促使每位學生的身心得到健康發展。教師通過系列閱讀任務的安排，既關注學生知識的生成、能力的提高和情感的昇華，重視對學生學習策略的關注、指導和優化，又改變師生之間單向、簡單的傳統交流模式為深度互動模式。教學目標設計應該圍繞閱讀主題展開，在提高語言綜合運用能力的有效而真實的學生整體語言活動和閱讀任務中落實情感態度價值觀教育，凸現教學目標亮點。
英語閱讀教學目標設計還應該努力突破以一般技能訓練為主的閱讀課樣式，嘗試一種具有探討交流的閱讀課嶄新範式，其間應有學生與學生、學生與教師之間的思路拓展、思想溝通與思維碰撞。這就要求教師在閱讀素材的甄選上要果斷捨棄一般信息介紹類素材“Read for information”，大膽使用“Read for thoughts”式的思想性強、內涵豐富的素材，並且能夠引領學生活學活用，最終達成培養學生核心素養的目標。
——浙江省金華市艾青中學高級教師 賈國通老師
No. 2
“高中英語課程是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展英語學科核心素養，培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。”
這句話在整體上、宏觀上對高中英語課程的性質做了定位，也對我們英語老師的教學職責做了規定。英語課程是育人的手段，在除去英語學科自身核心素養之外，該學科還附帶了許多其他功能。這個性質與我國學生髮展核心素養要求呼應。
英語課程應該是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應該是絕大多數學生能夠達到的，當然我們也應該積極的創造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必須注重素質教育，我們英語教育也應該促進學生素質的全面發展，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。因此，我們不僅要培養學生的語言能力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的美，而且要培養學生的思維能力，想象能力和創新能力，還要滲透情感教育。
——河北邯鄲第二外國語學校 孟帥老師
No. 3
課程改革往往是基於實際問題做出的，教師是課程改革的實踐者，是課程改革成敗的關鍵之一，而教學目標是課堂教學的方向，決定著課堂教學的效果，影響著英語學科核心素養的落實。教師在設計教學目標之前，應該瞭解教學目標的意義、功能、按照理論和實際結合來設計教學目標，以課標為參照，從英語學科育人的方面做好對教學目標的表達。因此，教學目標設計是英語教師不容忽視的重點方面。“新課標解讀”通過參與課程標準制定的專家們的精準解讀，加上一線優秀名師的傾囊相授，相信很多讀者老師跟我一樣，瞭解和更新了外語教學的基礎理論知識，反思了應該怎樣根據教學需要設計教學目標。
其實，“三好教師聯盟”提供的專家解讀和名師感悟，對於我們一線教師有很好的引領作用。要設計出能夠落實“學科育人”的教學目標，教師需要多學習，將教育教學理論和實際相結合，仔細研讀新制定的課程標準，多反思多實踐。
——河南省商丘市回民中學 許寧老師
感謝以上三位老師分享自己對於首發主題“課程性質與基本理念”的感悟與思考（以上感悟分享按姓名首字母順序排序，排名不分先後）。我們將持續輸出優質內容，幫助老師更好地理解《普通高中英語課程標準（2017年版）》，落實到實際教學中去。
下月主題預告
學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語語言能力作為構成英語學科核心素養的基礎要素，是廣大一線教師關注的焦點。下月我們將就這一主題展開解讀與分享，歡迎各位老師來稿分享您對這一主題的教學思考與感悟。
