浙江新高考改革後，語文在高考中的地位愈發重要，甚至有人喊出
“得語文者得天下”。杭州語文名師呼籲： 一到初中，學生反映沒有時間閱讀，這是我最擔心的， 語文學習要從題海到書海，靠刷題根本沒用！
2019年高考語文卷滿分150分，閱讀和作文佔了130分，其中閱讀70分，作文60分。高考語文考查的不再知識點，而是「整本書的閱讀」和「考生的文化底蘊」。
2019年高考語文卷中有一道節選自《呼蘭河傳》的閱讀題，給高中語文老師們傳遞了一個強烈的信號。
這篇閱讀理解題目要求如下：
1.簡析文中以下文字的語言特點：“太陽一出來了，那些在夜裡冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。於是它們向前發展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經過了磨房的窗子，爬上房頂去了。後來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給矇住了。”
2.結合故事情節，概括“我”的形象。
3.分析本文敘述上的特徵。
4.如果給本文擬一個標題，你會選“磨房裡外”還是“馮歪嘴子”？為什麼？
一些考生離開考場後，仍對這道題目印象深刻。
高考語文「難」主要表現在以下三個方面：
（一）閱讀能力差，題目做不完
命題將更加註重閱讀量及閱讀速度，題量會增大
（二）不讀名著，直接不會做
命題將更加註重閱讀量及閱讀速度，題量會增大
（三）不積累古詩文，重本變二本
加重文言文比例和難度，增加對古代文化常識的考查
”整本書閱讀“對老師的教學也是巨大挑戰
杭州學軍中學資深語文老師韋玲珍說：“這考查的就是新課標的“整本書閱讀”任務群，總分有20分。節選的內容是整本書中能體現創作特色的內容，材料也比較貼近高考難度。以往的大閱讀多為一篇獨立文章的刪改，較少從整本書中節選部分內容來閱讀。
而整本書背景下的閱讀就要求學生養成整體的、深度的、自主的閱讀意識，形成適合自己的讀書方法。"
韋老師說，2017年的新課標，第一次提出了整本書閱讀的概念，今年高考首次出現整本書閱讀，跟新課標對接，還是蠻有意義的。
“現在的教材中，有一些課文節選自《邊城》《紅樓夢》等名著，一般上完這篇課文就好了，不會深入地去了解整本書的內容。而全國多地2019年啟用的語文新教材中，有專門的‘整本書閱讀’單元，要求學生閱讀大篇幅的有深度和厚度的文本，對老師的教學也是新的挑戰。”
新形勢下，高中語文學習策略該如何調整？
新形勢下，高中語文學習策略該如何調整？
語文名師許濤給出了幾點建議：
（一）從課內到課外，結合生活思考探究
語文的外延和生活是相通的，如果一個學生只拘泥於課堂，那麼他的源頭活水會非常少，思路枯竭。有的孩子，高一到了高三，語文學習包括作文變化不大，唯一的變化是字寫得越來越醜了。
顯而易見的是，這位學生將所有的語文學習都集中在了課內。這肯定就出問題了。其實生活當中的一切都可以跟語文掛起鉤來，可以去思考可以去探究。
（二）從題海到書海，刷題成績未必提升
理科刷題相對有效，強調熟練和精確性，但語文更強調積累，強調思維。很多學生到初中就對語文不感興趣。
多做練習對語文學習有沒有幫助？許老師舉例，某重高一個語文老師暗暗地做過一個比較，在一段時間內，對校內某一班的學習加強訓練強度，另一個班題量保持不變，用閱讀的方式來彌補。結果發現，加量的這一班級，語文成績並沒有提高。
這個結果引發關注。學校老師又做了另一組調查，一個班做一本練習冊，另一個班增加一本練習冊，其他學習方式都不變，發現做兩本練習冊的這個班語文成績未必出現提升。
（三）從功利到超脫，養成閱讀生活習慣
學生經常說，教的都沒考，考的都沒教，這是因為學生和老師仍在點對點地學，點對點地教，用套路去學習，比如知識點整一整，背出來。但從現在的語文學習要求來看，這方面呈現得越來越少，更多地走向了能力層面。在生活中養成經常閱讀的習慣才能獲得這種能力。
