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“他就用一根大概这么宽、这么长的一个木板，往我脖子里使劲插......当时让我扒到黑板，我就感觉到像拉到车上游行的杀人犯一样。那是对我伤害最重最重的一件事。”
今年7月，知乎上有个关注度很高的“20年后拦路打老师”新闻，打人者常某被抓，他在6月的一次庭审中向法庭描述了当年老师伤害他最重的一件事。
7月10日，河南省栾川县人民法院对该案件作出宣判：被告人常某以寻衅滋事罪获刑一年六个月。对于这个结果，被告人常某当庭表示上诉。
7月11日，最高人民法院宣判：道德评判和个人同情绝不能代替司法裁判，肆意殴打他人的行为必须受到惩戒。唯有如此，才能有力维护社会秩序，确保个人权益不被以“复仇”之名肆意侵犯。
事件起因于2018年12月15日在网络上流传的一段视频。在视频中，常某打了骑电动车的老师张某几巴掌，还一直重复问对方：“你以前咋削我，你记不记得？”
在打对方的过程中，常某还让同乡用手机摄录，事后将部分内容通过手机微信转发给同学。随后该视频在网络疯狂传播。
2018年12月16日，被打老师张某所在学校向栾川警方递交了一份控告书，指控常某殴打谩骂老师，并且不以为忤，还蓄意进行录像和网上传播，是丧失基本伦理人性，缺乏起码道德观念的地痞流氓、社会渣滓。
当日，张某向栾川警方报警，3日后民警通过常父联系到常某，身在杭州的常某和警方联系好回家配合调查，但在杭州东站就被抓捕了。12月21日，常某因“涉嫌寻衅滋事罪”被刑事拘留。
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凡人畏果，菩萨畏因。
世间从来没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。每一个果的背后，都有一个盘根错节、脉络复杂的因。
这场历时二十年的师生“因果”究竟是如何形成的呢？
被警方控制后，常某曾交代：13岁时他无力反抗，回家也无法告诉父母。张某对他心灵上的伤害一直伴随到现在，总是做恶梦。
他在百度“栾川吧”的自述帖中说：“33岁的我，要为那个13岁的我讨回公道。”二十年前的“那件事”已经成了常某心中最大的结。
而被殴打的老师张某在接受媒体采访时说，他并没有打过学生，也没有打过常某，但惩戒是有的。
真是这样吗？在视频中，张某说“我给你道歉，咱以前可能是年轻气盛......”，而且事件发生后有二十几个同学表示愿意为常某出庭作证，并且有一部分最终出现在6月的庭审中。
另外，在“栾川吧”中流传着栾川实验中学“四大暴君”的故事，而张某恰是其中之一。有多人陈述，张某“身怀绝技”，能一脚把同学从讲台踹到后黑板；张某还喜欢扇人耳光，曾有学生被他扇得转学。
能够历经二十年仍让常某耿耿于怀的事件，而今却被老师轻描淡写列入“惩戒”，说明张某从骨子里并没意识到当年的行为对常某造成了多大伤害。
有人说，大家只关注到老师体罚学生，被老师严重体罚的，真没几个好东西。
常某真的品行败坏、罪大恶极，是“丧失基本伦理人性，缺乏起码道德观念的地痞流氓、社会渣滓”吗？
村里人对记者说，常某对家人孝顺，每个月给父亲一笔钱，还帮家里盖了新屋，对人仗义、正直，给村里困难人家捐钱捐物、帮助朋友，好多媒体都报道过。
值得一提的是，班主任也打过常某，让他在教室后面连站了三天，但他并没有记恨。前年这位老师患病后，常某还给他捐了一万元用于治病。
据说，每逢教师节，常某都会在朋友圈发一条信息：祝全天下的老师节日快乐，张某除外。
他恨的不是张某的打，而是对方对自己人格和自尊心无所顾忌的践踏和侮辱。对于孩子，心理伤害，是一辈子都难以消除的伤疤。
苏联霍姆林斯基说过：一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。显然，这位将学生“能从讲台一下踹到教室后黑板”的老师并不能算作好老师。
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“你伤害了我，还一笑而过”。
有的人觉得二三十年前老师惩罚学生简直太稀松平常了，100个学生里就会有99个被老师打骂过吧。对于有些老师或家长来说，“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”，谁不是这样过来的？这根本不是个事，哪用考虑小孩子心理会出现问题。
精神分析流派的心理学家认为：左右人的是潜意识，而潜意识的形成基本处于人的童年期。这个时候如果心理上有缺陷就很难被改变，成为影响他们一生的东西。
蒙台梭利说，每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成的。
几乎每个孩子都会遇到“心理伤害”这个问题，区别只是程度的深浅。造就人不是造人那么简单，不爱、不表现爱，或不表现足够的爱，对孩子都是种心理伤害。
张爱玲就是不被爱的典型。父亲是旧派浪荡子的代表，成天只顾抽鸦片、赌博、逛窑子，母亲追求身心全面解放，远在法国杳无音讯，而她自己从小被老妈子带大。这样的父母根本顾不上关心孩子，张爱玲和弟弟只是父母完成家族传宗接代任务的产物。
童年的这种经历在张爱玲心里留下了深深的阴影，给她一生都带来了巨大的影响。正是爱的极度匮乏，后来她疯狂爱上了大她十几岁的胡兰成，可惜胡兰成风流花心，在他们三年的婚姻中两次出轨，张爱玲不得不终结了这段令她心碎的感情。
在我们的生活中，“不表现爱”可谓是随处可见、比比皆是。
--不听话就不要你了！
--怎么这么不用心，再认真一些不就一百分了！
--看人家谁谁谁学习成绩好，钢琴弹得好，你再看看你！
--就你这样，将来要饭都没人给！
明明心里是爱孩子的，可说出来却把孩子伤得不要不要的。
许多家长信奉“挫折教育”，觉得随便夸孩子会让他骄傲不再上进。但是，这种自以为是的做法不知道给多少孩子留下了难以抹除的阴影。
在《红楼梦》第十七回中，贾政想试试贾宝玉功课，带他到大观园拟联试对。宝玉不负众望，大大表现了一把。然而他老爹不仅没表扬夸赞，反而一声断喝：“无知的业障，你能知道几个古人，能记得几首熟诗，也敢在老先生面前卖弄！你方才那些胡说的，不过是试你的清浊，取笑而已，你就认真了！”
贾先生的“挫折教育”绝招，不仅没让宝二爷奋发图强、不断上进，反而是愈发逆反，最终走上当和尚这条不归路。
如果爱，用力爱。
随着二胎生育的放开，老大得到的爱被大幅度缩减，他觉得爸爸妈妈不爱他了，他成了多余的人。
2014年西安阎良的哥哥因父母偏爱砍死妹妹，2015年陕西渭南女孩因不满父母生二胎忽视自己而跳楼，2016年四川邻水的老大为争宠火烧弟弟，2017年广东珠海哥哥拿枕头差点捂死弟弟......
爱他，就给他足够的爱。尽管大部分国人对爱的表达都是羞于启口、遮遮掩掩的，但是一定要让孩子感觉到你足够的爱，让他能够有一个满足幸福的童年。
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在国外一项心理研究中，被调查的人中有九成表示，自己的父母给自己带来过至少一次重大的心理创伤。另外一成人没有表示，但专家从他们神情中推测，他们多半是不愿意提起，或者被自己选择性遗忘了。
由此看来，不想伤害孩子基本是不可能的。但是，我们应该尽量减少伤害孩子的可能性。或许，做到以下几点是个不错的开始。
--关注
关注是不伤害孩子的最低标准，而漠视是对孩子最大的伤害。孩子做的每件事你都能放在心上，孩子便会觉得你在乎他、爱他。
--沟通
沟通是维持良好关系的有效办法。孩子犯错了却不给解释的机会，或者野蛮粗暴地打断他，会使得孩子不愿意再敞开心扉。如果能让孩子把所有积极的、消极的感情都表达出来，那将是父母送给孩子的最好礼物。
--尊重
我们常常把孩子放在一个不平等的地位来交流，缺乏基本的尊重。孩子兴高采烈与你交流，你却忙着刷手机而心不在焉，久而久之孩子便会觉得不受尊重，失去交流的兴趣。我们应该放低身段，认真倾听，平等对话，如此才能收获孩子的尊重和理解。
--肯定
“好孩子是夸出来的”，哪怕孩子做的事情在父母眼里非常“失败”，但至少他还有勇于尝试的精神。父母的语言是孩子成长的营养，爱的语言多了一定会结出爱的果子，恶的语言多了那就一定会结出恶的果子。
能在这个世界相遇，是我们和孩子难得的缘分。既然我们将他带到了这个世界，我们就有义务养之、教之、善待之。
毕竟，身伤好治，心伤难愈。
为了这个缘分，敬告诸位，人生苦短，且行且珍惜！
原创首发
作者信息：尘飞，理工男，喜欢写一些小杂文，以笔为匕，行侠仗义。
