網課以前是輔助功能多一些，疫情的發生把這個輔助生生的擠到了對抗路。那麼我們不僅要問：網課能抗的住嗎？
網課的內容“短平快”30分鐘時間，全程師生無交流。你說你的，我聽我的。如果你是一名教師，你就應該知道答案了，網課取代不了傳統課堂。
那麼疫情過後，如何利用傳統課堂與網課銜接那？有的會說：重新講一遍。說這話的，你腰不疼嗎？我可不想重新講一遍。首先時間上就來不及了，就算是推遲放假日期也不夠，我們這裡本來要4月17號初四復學，這綏芬河疫情出現，又推遲到了5月1號之後，還不一定開。重講肯定不現實。
梳理知識點！好辦法，誰說的？獎勵他一頓小紅花，一激動都打錯字了，放在那裡吧，不改了。我個人想法，從語文學科為切入點。
單元複習。語文分六個單元，每個單元都有一個主題，內容上的相似，寫作方法的滲透，培養學生各種能力的一致讓我想到這個辦法，合理分配時間，按單元知識點授課。這樣對於本學期的知識是一個回顧和鞏固，也是對下學期的一個無奈的銜接。
知識點的銜接。說到銜接，讓我想到了數學學科，如果網課再這樣講下去，對於數學的影響就不僅僅是本學期的成績了，知識銜接中，文科要比理科更好做一些，數學學科或者說整個理科如果銜接不好，那麼一些中等學生就會大面積的降分。
網課對優生和差生的影響不大，一個怎麼都會，一個怎麼都不會，難就難在了中等生，所以這就要求我們教師多關注中等生授課，複習策略多考慮中等生這一群體。
碼字不易，不要關注，如有幫助，多多留意！謝過，
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