生態文明是人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和，是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的社會形態。生態文明作為人類文明的一種形態，它以尊重和維護自然為前提，以人與人、人與自然、人與社會和諧共生為宗旨，以建立可持續的生產方式和消費方式為內涵，以引導人們走上持續、和諧的發展道路為著眼點，倡導建設社會主義生態文明，實現可持續發展。首先，在文化價值上，樹立符合自然規律的價值需求、規範和目標，使生態意識、生態道德、生態文化成為具有廣泛基礎的文化意識。其次，在生活方式上，以滿足自身需要又不損害他人需求為目標，踐行可持續消費。最終，在社會結構上，生態化滲入到社會組織和社會結構的各個方面，追求人與自然的良性循環，促使生態文明的人文發展。
對中國的教育問題，現在民眾關注得比較多。概括起來無非是這麼幾樣，一是教育收費問題；二是學生學習負擔問題，主要是中小學生；三是教師職業道德問題。近十多年來，中國教育界發生的最大的一件事應該是素質教育改革。這場改革時間之久，力度之大，宣傳之廣，影響之遠，震撼之深，可謂前所未有。它是教育界內部進行的一場最深刻最持久的變革，是從教育理念、教育思想、教育手段、教育方式、教育模式、學習方式上的綜合性改革。
在一次家校合作教育培訓講座的提問環節，有一位家長朋友提出了一個現實的小問題：現在學校給學生配發的教材都有光盤，英語更特殊配的是磁帶，現在的家庭CD機已經很少用，錄音機那是20世紀90年代的物件，而今差不多已經絕跡了。這些光盤、盒帶一般都用不上，只能收存做垃圾；現在開始實行垃圾分類，而光盤和磁帶的查詢結果是：對不起，暫時無法查詢到該垃圾的分類結果？！
我們大家初略算一筆賬：一個孩子幼兒園小、中、大班三年，每學期配發5張光盤，一學年是10張光盤，三年有30張光盤；小學六年，每學期配發5張光盤，一學年是10張光盤，六年有60張光盤；初中三年，每學期配發10張光盤，一學年是20張光盤，三年有60張光盤；高中三年，每學期配發10張光盤，一學年是20張光盤，三年有60張光盤；小學到高中是十二年，每學期配發英語磁帶2盒，一學年是4盒磁帶，十二年有48盒磁帶，共計配發光盤210張，磁帶48盒。按每張光盤、每盒磁帶4.5元計算，總計1161元。中國適齡受教育的孩子人數教育管理部門和教育出版機構應該有統計數據，可以算一算這筆費用有多大？咱們不說大的，單就小處著眼。一個孩子的教育經費浪費在幾乎無用的學習光盤、磁帶上的1161元，若用來買書讀，或是一對一資助捐獻給貧困兒童用作教育，以每本圖書30元計，可以購買38本、39本圖書。若聯合300個孩子，便可捐助一個藏書萬冊的圖書館。
作為中華人民共和國公民，我倡議：生態文明，保護秦嶺，道載文化，教導育人，從小做起。
而這些過時無用的教學用光盤和磁帶，過後垃圾分類也沒有歸屬的東東，該如何處理？誰來處理？什麼時候可得到妥善處理呢？
