任課教師：張蕾
課程名稱：基礎俄語4
教學對象：俄語專業2018級1班
學生人數：29
2020年農曆庚子，新冠病毒突如其來，家長擔心，學校焦心，社會關心。在疫情艱難時刻，我們俄語系教師積極響應國家停課不停“教”，停課不停“學”的號召，基於OBE理念，“疫”不容辭、“課”不容緩地著手準備線上教學。在線教學已進行七週，我和學生們一起經歷了從最開始的摸索探究到現在的駕輕就熟。以下分享一些我在教學過程中的感受。
1、 問渠哪得清如許，為有源頭活水來---線上學習平臺大試煉
二月初，為順利開展線上教學，在學校和系領導的組織下，我開始學習各種線上教學平臺。根據學校培訓內容和自身探索，我先後瞭解並學習了雨課堂、課堂派、智慧樹、超星、釘釘等線上教學平臺。為提高線上教學服務水平，根據我班同學自身實際情況、結合教學所需、實際操作難易、連線網絡要求四方面情況，經過一次次的試驗並結合學生們的意願，我選擇了釘釘作為線上教學平臺，智慧樹為備用平臺，在釘釘群進行線上答疑。使用多軟件混合教學模式，力求給學生們最需要的，不斷完善自身線上教學水平。
2、 為君聊賦今日詩，努力請從今日始---豐富的教學設計環節
1. 課前：鼓勵學生提高自學能力。我們大二學年組深入貫徹學校的集體備課、團隊力量的精神，課前準備工作由我們學年組所有老師共同完成。如教學文件、課件製作、習題精選、測試內容等。每次課前，我會提前把教學PPT發給學生，PPT既是我們線上教學的主要工具，也是同學們課前預習的好夥伴。課前預習既可以培養學生們的自學能力，又可以加深學生們對新知識的理解，更好地進行翻轉課堂，有助於有效實施師生互動，提升課堂互動效果。
2. 課中：為讓學生們做好上課準備，每堂課的前15-20分鐘組織簽到。課前5-10分鐘播放一些學生們喜歡的歌曲或俄語短片來吸引他們的注意力，營造良好的上課氛圍。
1）以學生為中心，以成果為導向，注重實踐與應用，提升學生語言能力。課上，首先以提問形式，既複習上節課的知識點，也可以根據學生作答情況進而瞭解學生們對知識點的掌握情況。其次根據學生作業的完成情況和他們的反饋，解答學生們提出的疑問。然後進行新知識的講授，在講授的過程中，採取“講解+答疑”的方式，即“傳道”一段“解惑”一段，給學生們消化和提問的時間。同時，在教學設計時，考慮到提升學生們的語言應用能力，我加大了組詞造句的比例。習題課上，我採用投票的方式與學生進行互動，這樣可以更直觀的幫助老師瞭解學生們的作答情況。最後，根據本課所學內容佈置家庭作業和每天進行的口語打卡內容。教學過程中注重師生互動（在線音頻或視頻進行問答）和生生互動（在線音頻或視頻合作對話），以達到接受知識、鞏固技能、語言輸出流暢的目的。
2）在教學環節除正常教學內容外，還考慮到學生們面臨全國俄語專業四級考試的實際情況。專業四級融合了聽說讀寫四個方面，全面考察學生對語言及語言國文化的掌握程度，學校也一直強調提高學生的外語綜合應用能力，倡導以成果為導向，鼓勵學生出國，在語言環境中學習語言並感受當地的文化底蘊。我相信，通過這段時間的訓練，學生們的語言應用能力及對俄羅斯文化的瞭解程度會有很大的提升。
3. 課後：線上授課更加考驗學生們的自制力，所以按時完成家庭作業是保證線上教學質量的其中一個關鍵環節。學生們的作業主要是以照片和音頻的形式發送到釘釘群裡，老師線上進行批改，批改後的作業學生們仔細查閱。這樣，學生們可以再“過濾”自己在作業中的錯誤，提升他們解決問題的能力，沒有“過濾”的問題，可以在第二天的課上進行提問或通過線上答疑的方式進行解決。
掬初心在手，弄花香滿衣。我們打破傳統教學思維，努力做好課堂革命，接下來我們將持續提高線上教學質量，提升自我、突破自我、真正地做到給學生想要的。凡日月所照，江河所至，皆為我初心紮根之土壤，我們將在教學改革的道路上不斷深入推進OBE教學理念的實施，把“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”勇敢前行。願春風勁掃疫霾淨，萬里河山沐豔陽！我相信通過此次線上教學的磨礪，我們師生都在成長，無論是接下來的線上教學還是不遠的校內復課，我們都將以更飽滿的姿態迎接未知的挑戰。
