感觉这种东西看不见，摸不着，但又真实存在。开车需要车感，打球需要球感，游泳需要水感，语文学习也需要语感。
培养良好的语感是语文学习的第一要务。很多语文问题，其实都可以归结为语感问题。题做不对，不仅仅是因为不懂得做题的套路，或者做题的技术，根子上是因为语感有问题。为了将抽象的问题形象化，不妨举几个具体的例子来说明。
【例一】
结合语境，填入横线处最恰当的一项是
北京奥运会的圣火跨越了千山万水，传遍了五洲四海。无论哪个民族、哪种文化、哪种信仰的人们，都会从奥运圣火的传递中，感受到它彰显的进取精神，领悟到它承载的友谊信息，体会到它倡导的和平宗旨。“圣火”的传递，_______。
A．让世界各地了解北京奥运，把世界人民汇聚到五环旗下
B．表现了北京奥运会的特色，把世界人民汇聚到五环旗下
C．让世界各地了解北京奥运，弘扬了和平与友谊的奥运理念
D．表现了北京奥运会的特色，弘扬了和平与友谊的奥运理念
上面这道选择题是北京市2008年中考语文的第3题，这道题堪称是史上最难的一道选择题。根据官方出版的试题分析评价数据，考生在该题上当年的得分率仅为0.1。这是个什么概念呢？换一个说法，这意味着十个人中只有一个人答对。做一个对比，一般来说，得分率在0.3到0.5的都算是难题，极少出现0.3以下的题目。
我在一些地方给语文教师做培训时，也常常拿这道题做例子。这道题，即使是让语文老师做，根据我粗略的统计，得分率也就百分之七八十而已，每次总会至少有百分二三十的老师做错。可见，该题在老师那里也算是中等难度的问题了。
说到这里，我建议正在看文章的你，返回去认真看一下这道选择题，自己也尝试着做一做，看看能否答对。
下面从语感角度做一点儿分析，这道题其实不用看前面的文段，只要看选项，就能迅速排除其中的两个，这两个一定不选。被排除的两个选项应该是B和C。
B．表现了北京奥运会的特色，把世界人民汇聚到五环旗下
C．让世界各地了解北京奥运，弘扬了和平与友谊的奥运理念
为什么这两项会被排除呢？因为这两项在句式表达上就别扭。“表现……把……”和“让……弘扬……”给人的感觉非常拧巴。汉语讲究整齐之美，所以常常在表达上追求句式的整齐一致。所以，应该要么是“表现……弘扬……”，要么是“让……把……”，而绝不能杂糅在一起。
那么，A和D哪一个是正确的选项呢？可以比较一下这两个选项。
A．让世界各地了解北京奥运，把世界人民汇聚到五环旗下
D．表现了北京奥运会的特色，弘扬了和平与友谊的奥运理念
两相比较，A选项更为宏观，更为上位，而D选项则具体一些，下位一些。所填的语句在原文语段中要起到总结综述作用，一般总结综述的语句都应该宏观上位一些，所以从语感上来说就应该选A。
当然，这道题也可以从语法角度做一些分析，关注前后一致对应关系问题，然后选出正确的答案，依然是A选项。但是，这样语法分析，或者说做题技术，其实远不如语感来得迅捷。
【例二】
一天，回家路上，儿子对我说：“爸爸，我的一道阅读题被扣分了，可是我觉得我答的是对的。”我就让他具体说说怎么回事。
原来，这是一篇关于天花和牛痘的小短文。其中有一道题所给的参考答案是：“消灭天花的法宝是接种牛痘。”我儿子回答成了“消灭天花的法宝是牛痘”，因为缺少“接种”二字，被扣了1分。
儿子要我这个当语文老师的老爸来评价一下该不该扣分。我给出一个模棱两可的答案，说可扣可不扣。他对此不太满意，又进一步说了他的理由。
“爸爸，你说应该说‘长眉老祖打败邪魔外道的法宝是火云链’还是‘长眉老祖打败邪魔外道的法宝是使用火云链’呢？这里的法宝不应该是火云链而不是使用火云链吗？”
他举的这个例子让我很惊喜，最近一段时间他在读还珠楼主的武侠名作《蜀山剑侠传》。加上他之前读了很多很多的书，慢慢地他开始形成自己的语感了，而且，语感变得越来越好了。
那么，是不是说“法宝”后面和“接种牛痘”搭配就一定是错的呢？也不是的，如果把“接种牛痘”看作一种手段，一种方式，那么就可以作为名词来对待，因此，这样的用法也未尝不可。
我在BCC语料库中也查到了类似的用法。
近日，北京的秋日气温冷热反复无常。从北京几家儿童医院传来的信息显示，秋季成为小儿感冒、肺炎和气管炎的高发期。对此，专家指出，家长只要掌握两大法宝———勤换衣、多喝奶，就能让宝宝轻松过秋天。（人民日报海外版2003年10月18日）
当然，更多的情况是与法宝形成对应搭配的是名词，而不是动宾短语。
我儿子没有任何的语法知识，不具备任何语法分析的能力，但他因为大量阅读而具备了良好的语感，能从语感上感知到这个惯常的搭配。一定意义上来说，这是比语法分析更高端也更实用的语文学习。
【例三】
Tom and Jack playing basketball.
A.am B.is C.are
“汤姆和杰克is……”儿子磕磕绊绊地读着。
“是is还是are？”当翻译的妈妈声音里明显含着愠怒。
“汤姆和杰克is……”儿子又读了一遍。
“到底是is还是are？”妈妈已经完全压不住火气了。
“is？不对，are？不对，应该是is；不对，还应该是are。”儿子嗫嚅着，语气中带着不确定和询问。
“什么时候用is？什么时候用are？”妈妈强忍着怒气。
“单数的时候用is，复数的时候用are。”因为妈妈曾经反复强调过这个英语的语法规则，所以，他很快就能答出来。
“那汤姆和杰克是几个人？是单数还是复数啊？”冷静下来的妈妈开始讲道理。
“是两个人，是复数，所以应该用are。”儿子说完这个，看着妈妈紧绷的脸开始松弛下来，才如释重负。
他不知道这个语法规则吗？他故意做错吗？显然都不是，因为谁也不想被别人吼。但为什么就错了呢？其实说一千道一万，还是读得太少，如果语感不够，想靠语法来凑，那肯定是不行的。
作为旁观者，我忽然想起来我在上初中时年级的英语学习大神来了，同学问他英语选择题，瞬间就会告诉你正确答案是什么。然后你再问他为什么，为什么选这个，不选那个，他的口头语就是：“这个读着顺口，那个读着硌牙。”
我们当年是想知道语法上怎么回事，但人家大神早都已经超越了这个阶段，进入到无招胜有招的境界，依靠语感就足以解决问题了。
英语学习如此，语文学习也是如此，语言学习都要以培养良好的语感作为首要目标。如果把大量的时间花在刷各种练习，做各种卷子上，那实在是缘木求鱼，本末倒置了。
那么，良好的语感从哪里来呢？当然要从大量读书中来。
在《语文课程标准》中有明确的规定，从小学到初中毕业，九年时间课外阅读量至少应该达到400万字以上。这个数量多吗？说实话，真的不算多，大约相当于初中语文书的20本左右而已。
但学生完成的情况如何呢？还真不乐观，可能有相当一部分学生平均每年20万字都不到，也有另外一部分人，虽然数量上是达到了，甚至大大的超越了，但他们读的是什么呢？穿越、玄幻、修仙，各种网络小说，结果可能是越读越坏，虽然也有语感了，可惜那些语感都是错，取法乎下，最终只能得之下下。
《文心雕龙》中说：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”不但要“观千剑”，要“操千曲”，而且，剑要是宝剑，曲要是名曲，唯有如此，才能“识器”，才能“晓声”。良好语感的形成也是如此，没有任何捷径，只有大量阅读高质量的书籍这一条道路可走。
就语文学习而言，大量阅读高质量书籍，看似很慢很笨，实则恰恰是最快最聪明的做法。是从根子上解决问题，而不是头疼医头，脚疼医脚。
来源：水寒说语文
本文作者为北京师范大学附属中学语文教师于晓冰
设计：彭紫荆（实习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
让更多朋友看到我们
