任安老弟，得知你的孩子和我的孩子一樣時，我能完全懂你的心，因為曾經的我和你一樣。
你很焦慮，一方面要養家餬口，要工作，沒法辭職來一心為孩子，我想你不用辭職。下班後，又很累，沒精力教孩子，我想你可以輕鬆的。
你說你想為孩子做點事情，但這一年來，都是媽媽帶著孩子在訓練，而你乾著急，沒辦法。覺得媽媽和孩子在和孤獨症作白刃戰鬥，而你作為一個爸爸，看到自己的親人在戰鬥，卻不能助他們一臂之力，你很著急。
你是一位勇敢的男人，看到妻子和孩子一年在外的漂泊，你已經決定要加入到這場戰鬥。我想，是的，男人就要乾點男人的事情，承擔起丈夫和父親的職責。就如何在工作之餘，參與到孩子的進步中來，我想談一點做法。就以今天我與孩子的生活為例。
今天是週末，週末我和孩子在一起。那我們之間發生了些什麼呢？我用一天的生活記錄告訴你，應該怎樣幫助孩子。
早晨就餐
孩子早早就起來了，我也起來了。我告訴他，“穿衣服褲子然後洗臉刷牙吃早餐。”漢普現在可以聽這麼長了，所以我說這麼長。根據孩子的能力，你可以說一個詞然後輔助他做到就行。所以，剛開始不要太要求要做好事，而是“他知道做”這更重要，這是認知。
我和他一起到廚房，在做早餐的過程中，偶爾讓他參與一下：拿個杯子過來我倒牛奶，把撕下的麵包包裝紙扔到垃圾桶裡；煎雞蛋時，我說開火，倒油，打雞蛋，起雞蛋，放盤子裡，倒醬油，然後讓他端到餐桌。做什麼說什麼，這個習慣要養成，只要孩子在看就得說，要說得最簡單。
吃早餐前，讓孩子仿說“早餐有牛奶，麵包和雞蛋。”然後，我說“早餐有”然後分別指牛奶，麵包，雞蛋。孩子也跟著說。這就是通過輔助讓孩子明白有是什麼意思。
吃飯時，會有渣子，有幾種方式處理：一是放桌子上，二是放桌子上的指定容器裡，吃完飯倒掉。三是給爸爸手裡。要給孩子處理垃圾的多種方式，就是給達到同一目的的多個通道，讓孩子體驗。
吃完飯，收拾，擦桌子，掃地上的渣子，有的地方還需要拖，這些都要和孩子一起做，在做這些事的過程中，孩子的理解力就上來了，明白了掃渣子，拖髒地方，於是孩子做每一點時，你說相應的語言就行。拖時，說“髒，拖了。”指渣子說“渣子，掃了”等。
不吃了掃渣滓，去廚房拿掃把簸箕。我讓普拿，普拿著掃把，一邊踢著簸箕。他掃不乾淨我掃，普簸箕接。讓他倒，他去廁所，我說廚房。他轉廚房，倒垃圾桶裡了。他要把簸箕要放地上，我說放桶上，他猶豫，因為他知不能放地上，又說了一句放桶上，指了一下，他做到了。
普夾菜喜歡吃肉，筷子夾麻煩有時上手，我只是讓他不能用手，用手吃阻斷。普找另一通道筷子，不順利，輔助自己的方式被負強化出，兩手一手一根筷子放肉兩邊按緊然後一個手拿起。夾輔助，不輔助送。水開了讓普關火。學會關火別學開火，生存需要。
這是一起做飯，吃飯的過程。一起與孩子吃飯，做飯的時間還是有的，這不用佔用工作時間，更不用辭職。
中午，小區裡玩滑板車
上午，我說，我們出去玩，哥哥拿滑板車，弟弟拿扭扭車。到小區院子裡，漢普就玩滑板車，漢普到哪，做個什麼動作，漢宇也要做，做的一模一樣。哈，普通孩子的模仿天生就有，模仿就是樂趣，不用加外強化。
在一個小水池邊滑滑板車，有灑水的龍頭把路面給弄溼了，滑板車過去，輪子拖出了三條長長的線，我阻止普，停下來，指，他回頭看，我說“三條線”，他也說。我再說，三條什麼，他說三條線。為什麼能成功呢？是因為時刻要注意是哪個刺激從當前環境中凸顯出來，刺激到了孩子，我們就要說這個刺激的有關的語言。
環境往往是很多刺激的複合，在這些刺激中，會不斷地有一個刺激凸顯出來，我們要抓住這個點，進行說。如果坐下來，拿幾張卡片給孩子看說，而孩子壓根就不看，沒在哪個刺激刺激到孩子，這種效果較差。
對於初級能力的建設，是在生活體驗中建設出來的，坐下來一對一教反而慢，效果差。坐下來教形狀，很費勁，但在生活中線形狀刺激到了孩子，命名就很快。當然，說做對應是基本功，在做飯吃飯過程中處處用的是說做對應，就是要打通一個通道，說和做是對應一致的。孩子的這個通道有了後，就可以教很多內容進去。
水池裡有倒影，我說水裡有大樓，大樹，石頭和鳧水娃娃。我說水裡有，一個一個指，他一個一個說。普的腳底溼了，踩在幹路上，腳印十分突出，我說，腳印。他也說。
水池邊有花叢，我說採一朵花，然後拿到普身邊，給他看，我說“花象風車，象輪子，象碗，象鍾。”我說象鍾時，我把花倒過來口朝底。說象輪子時，我橫著花，讓花轉。說象風車時，我豎著轉。說象碗時，我端在手裡。
然後第二遍開始，我說“花象風車，象輪子，還象”他說鍾。我很高興，因為我教他的主要目的是理解象是什麼意思。他知道花象鍾，從視覺上看就是這樣的。但他不知道這種形狀相似的詞應該怎麼說，這個詞就是象。
然後我採了一朵沒開的花，一朵開的說，拿一個說“花沒有開”，拿另一個說“花開了”然後，給他出示一個，他就能說出來並且正確。也許你會問，我一做一說，再一做，孩子就會說。為什麼呢？這就是做說一致這個規則孩子明白了，這就是一個通道打通了，而打通這個通道，我用了三年。所以，養成做說一致的習慣，要做最簡單說最簡單，及時對應，這是做說一致通道建設技巧。
一朵開的花，我指說花瓣，花蕾。然後弄平花，展示什麼是平。數花瓣，一片，二片，三片。他已經掌握了數概念，我用數概念可以規定出花瓣。花瓣總共6片，我說6片花瓣，再問他，6片什麼，他就會說花瓣。因為只有花瓣是6個。
滑板車會上坡，下坡，上坡與下坡，平路的車的行為是不一樣的，於是當哪個凸顯時就要及時說到。鵝卵石疙瘩路面和水泥平路面相間，在鵝卵石疙瘩路面上滑板車抖，刺激凸顯，說疙瘩路。然後指平路說平路。到了平路中，停下來指疙瘩路說疙瘩路。對比是一個手段，可以把孩子的注意力規定到一個範圍內。
不玩了，扛上回家上樓。宇扛扭扭車，說太重了。看到了吧，普通孩子在刺激凸顯時就能說出那個表達，而孤獨症孩子欠缺不是體驗，欠缺的是體驗所對應的說。
在家門口，要拿抹布擦車輪子才能拿車進家的。上樓在門口，媽媽讓車放外面，髒。媽媽說擦了再拿回來，普不願說關門。然後發現車要被關在外面，就自己拿抹布出去門口擦車，我讓媽媽輔助。普擦了一下，就跑回廁所洗抹布，衝了一下，就拿走。我示範搓抹布，說髒水出來了。幾次，好了，擰乾，給普，拿去擦車。
上面是說了一些今天生活中的一些片斷。而這些既不花錢，也不佔用工作時間，所以孩子的康復不是花錢就能買來的。當你回到家中累時，那就教孩子關心你的行為，讓孩子替家長做事，管理家務，這是責任心，也是自我意識的復甦。孩子是在多替別人做中康復的。
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