每每在教學中遇到困惑，每每在生活中遇到難題，就會不由自主地想起我初中時期的班主任老師，老師雖已退休多年，但當初的諄諄教誨總是縈繞耳伴，老師的一言一行，一舉一動，總是動之以情，曉之以理，導之以行，令人念念不忘，回味無窮。
01：
我上六年級時，遇到了我的班主任，是語文老師。當時我們的作文都不會寫，我算寫得好的。記得第一次，老師把我的作文改得面目全非，然後給我講解，並讓我把它抄下來，放進了他的“朝花夕拾”裡邊，下來在全班當做範文講解。那時還小，可能是虛榮心作怪吧，我就暗暗使勁，抄好的開頭、結尾、名言、警句、歇後語，並把它裝訂成冊，讓老師起了個名字，叫“藝海拾貝”。
我們一週兩次作文，老師都講兩個同學的作文，半年下來，全班同學的寫作水平大大提高。於是，買課外書閱讀。見老師看《十月》、《萌芽》等大型刊物，我們就幾個人結合訂了幾本，在老師的指導下一起閱讀，一起學習。現在想起，那時老師的意思是，起點要高，要出土三把粗。
最後，我們班的作文在全縣也是數一數二的，就連不愛學習的同學，作文也是呱呱叫的。
激勵教育，把學生的興趣培養起來。
02:
記得有一次勞動，要到村裡面借勞動工具，由於實在不好借，我這個班長髮話了，都不借，老師也沒辦法。最後捱了老師的打，在老師房裡站了兩個多小時，吃飯時也沒回家，覺得很委屈，也怨恨老師……，這時老師領了兩份飯，和我一起吃，不吃也不行，一邊吃，一邊給我講道理。這時，以前的委屈、怨恨一掃全光。
嚴厲加關愛，讓學生心悅誠服。
03:
我們語文老師很講究儀表，穿著樸素大方，我們學生的衣著就從不邋遢；老師說話喜歡用成語句子，再排比一下，就很有感染力，我們就模仿；老師字的寫得好，我們就跟著練，老師早起，我們從沒遲到……
言傳身教，率先垂範，感染學生。
04:
老師的教學方法在當時很特別。記得總是以小組為單位學習的，互相背誦、互相提問、互相解答，然後讓每一個小組出一份題，交換做。不會的，就問出題小組的任意一位同學，那個同學必須做出正確解答。這樣，我們即當老師，又當學生，知識掌握快了許多，又不枯燥，成績好，效率高，緊張而活潑。
好的教學方法，能提高學生成績，減輕學生負擔，讓學生在輕鬆愉快中學有所獲。
05:
那時，學校經常勞動，老師不多說話，總是身體力行，脫掉衣服，甩開膀子，埋頭苦幹，我們就不甘落後，緊隨其後，不怕苦，不怕累，總是領先其他班級完成任務。受到學校表揚，老師榮光，我們也高興。
熱愛勞動，吃苦耐勞的傳統美德，總能在踐行中得到傳承和發揚。
現如今，我也成了老師，但總覺得不管幹什麼不能盡善盡美，和老師有差距。
老師，我會努力的，向你學習，向你致敬。
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