1、知識傳授多，智力開發少
很多父母把知識的積累和智力的發展等同起來，錯誤地認為多教兒童幾個字、背幾首詩就等於發展了兒童的智力，因此不顧兒童的接受能力，硬性灌輸各種知識。
2、嬌慣寵愛多，嚴格要求少
父母對兒童百依百順，言聽計從，甚至姑息、遷就兒童的錯誤，缺乏必要的約束。
3、物質滿足多，精神給予少
父母過多地滿足兒童物質上的需要，而不注意滿足兒童精神成長方面的需要，如限制兒童交朋友等。
4、期望要求多，因材施教少
不少父母對兒童期望過多過高，而符合其智力水平、個性特點的具體措施卻很少，造成教育缺乏針對性或與兒童身心發展規律相背離，事與願違，兩敗俱傷。
5、身體關心多，心理指導少
有些父母過分關注兒童身體方面的發展，為兒童拼命增加營養，卻忽視了兒童的心理健康，導致了兒童大量心理，行為問題的出現。
6、關心智力因素多，培養非智力因素少
很多父母關心兒童的焦點是智力因素的發展，而對情感、意志、興趣、愛好、個性等非智力因素的發展缺乏應有的重視，致使在兒童智力發展的背後，隱藏著情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危機。
7、硬性灌輸多，啟發誘導少
有些父母教育兒童不講究方式方法，強迫兒童接受自己的觀點，按照自己的意志去行事，兒童稍有反抗，輕則怒斥一番，重則棍棒相向拳腳相加，嚴重地挫傷了兒童的自尊心和自信心，使他們變得懦弱、自卑，或在逆反心理的驅使下變得難以駕馭。
8、腦力勞動多，體力勞動少
有些父母把讀書當成兒童成才的唯一途徑，盡一切可能為他們提供優越的學習條件，不讓兒童分擔任何家務，不注意培養兒童的基本生活能力和勞動能力，把腦力勞動凌駕於體力勞動之上，使兒童變得高分低能，眼高手低。
9、父母分歧多，統一要求少
家庭成員之間為兒童的教育各持己見，互不相讓，對兒童缺乏統一要求，使得教育的作用相互抵消。
10、為個人著想多，為社會著想少
很多父母把兒童當做自己的私有財產，根據自己的心理和需要任意擺佈，使兒童從小就被束縛在家庭、自我這個小圈子裡，向兒童灌輸利己主義的思想，而很少把兒童當成是社會財富的一部分，教他們在社會的大熔爐裡公而忘私、捨己為人、鍛鍊成長。
閱讀更多 笑眯眯教育 的文章
