提高修改病句能力可以讓我們輕鬆解答病句修改題型，同時還可以提高作文水平，避免語病問題，今天我們用三張圖講解小學期間常見的病句類型以及相應的修改方法。
完整句子一般是由主謂賓三個主要部分加修飾語構成。當這個結構發生主要成分缺失、多餘、顛倒等，就造成句子結構上的毛病。
下面是結構問題導致病句的常見類型：
成分殘缺指句子主要成分缺失或被掩蓋。
修改方法：補足缺失的成分或使主語明確。
例如：聽了老師的教誨，使我受到了深刻的教育。
分析：這句話中，主語是“我”，因為前面多了使字，導致主語被淹沒，不明確，應該去掉使字，突出主語。
修改：聽了老師的教誨，我受到了深刻的教育。
重複累贅指句子中重疊使用了相同意思的詞語。
修改方法：刪掉多餘的詞語。
例如：明天一定必須是好天氣。
分析：這裡“一定”和“必須”要表達的意思相同，應該去掉一個。
修改：明天一定是好天氣。
詞序混亂指句中的詞語前後顛倒，邏輯混亂。
修改方法：按照正常順序重新排列句序。
例如：老牛沉默地立在車前，駕駛員任憑呵斥驅趕，不肯挪動半步。
分析：這句話要表達的意思是老人任憑駕駛員驅趕也不肯挪動，因為“任憑”和“駕駛員”的順序顛倒，導致錯誤。
修改：老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。
搭配不當：句子成分的搭配不當包含主謂搭配不當，動賓搭配不當，以及關聯詞搭配不當等。
修改方法：調整為合理的搭配方式。
例如：李校長工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪和來信。
分析：接待的只能是人，不能是來信，屬於動賓搭配不當。
修改：李校長工作很忙，常常要接待許多學生家長的來訪回覆家長的來信。
還有一些句子，本身的結構並無問題，在要表達的內容上不恰當。
前後矛盾指句子表達的意思前後不一致，自相矛盾。
修改方法：修改矛盾點，使句子意思前後保持一致。
例如：我敢肯定，王俊凱大概是第一。
分析：先表達“肯定”，後半句又說“大概”，使得句子表達的意思前後矛盾，應該去掉一個。
修改：我敢肯定，王俊凱是第一。
歸類不當：將事物進行歸類時出現偏差。
修改方法：替換恰當歸類或者將不當歸類刪去。
例如：暑假期間，我讀了《格林童話》、《十萬個為什麼》、《英語週報》等書籍。
分析：《英語週報》很明顯是報紙，不屬於書籍類。
修改：暑假期間，我讀了《格林童話》、《十萬個為什麼》、《爺爺一定有辦法》等書籍。
不合事理：句子表達的意思與客觀事實不符。
修改方法：刪除或替換不當成分。
例如：鹿晗、王源、王俊凱是TFboys的三名成員。
分析：根據客觀事實,鹿晗不是TFboys的成員，這句話雖無結構問題，但是所描述的內容與客觀事實不符。
修改：易烊千璽、王源、王俊凱是TFboys的三名成員。
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