但是也有網友表示“怕怕”……“這誰還敢不來啊，連走神都不敢了！”“是不是硬逼學生來上課啊？”“無人機失控掉下來怎麼辦？”
雖然魏老師在視頻裡就澄清了，這其實是課堂內容的呈現，並非真要用在點名上，但大川還是聯繫到了魏老師，聽聽他怎麼說。
大川先劃重點：其實，這還真不是一個“點名”的小事！是一項有意思的研究！
魏老師說了，他其實根本不點名
幾年前的“刷臉神器”，能“一眼望穿”大家的上課出勤情況，經媒體一報道，魏老師好像成為了一個特別關心“大家來不來上課”的老師。
其實，魏老師上課，根！本！不！點！名！並且是，從！來！沒！點！過！
這次的“無人機點名”和之前的“刷臉神器”一樣，都是魏老師上課內容的一部分。現在魏老師在上一門全英文的課程Web Data Minig（網絡數據挖掘）。改裝無人機用來識別人臉和捕捉學生表情，是魏老師結合課程內容，和全班同學一起討論一起完成的。“是一個案例講解，花了快兩個月的時間，但是視頻拍攝時是第一次使用”，魏老師說。
魏老師的“教學改革”
這幾年做“人臉識別”研究，其實是魏驍勇2011年開始的一項研究“基於課堂內關係網的大數據教學分析”。這是一項課堂內的樣板工程項目，主旨是通過視頻採集獲取課堂內的關係網——包括同學之間的交互頻率與關係、學生與老師之間的交互關係，是目前世界上非常前沿的教育學研究方向。研究可以用於指導學生的學習，反過來也可以提高老師的教學質量，“如果老師某個地方講得不好，同學會在表情上直觀地表現出來”。
目前這項研究已經發表了一些文章，團隊也在跟一些組織合作，希望能更加優化，讓課堂上的互動更加良性。現在數據收集的技術已經成熟，這次的“無人機點名”實際只是加了無人機的元素，讓採集過程“更有趣”。
但魏老師更強調到，他研究的首要目標是在自己的課堂本身，讓學生“把學過的東西全部串起來用一遍，也算是一種‘教學改革’吧。”
研究會有更廣闊的應用前景嗎？如果以後研究成果應用到了課堂，會不會老師不敢掉以輕心，學生也如臨大敵？
魏老師說了，雖然技術上已經成熟，但仍很慎重，現在在尋找一些合作單位，希望在更多的場景中進行研究，比如中小學等。“需要有更多數據的支撐”，他談到，“我們屬於技術的研究者，在應用上每個個體是不一樣的，所以我們同時在和一些心理學專家合作，論證可行性。”
據悉，魏驍勇教授的表情識別技術已經申請專利，並代表成都市科技局應邀前往以色列進行學術交流，未來基於表情識別技術可以在教育領域得到更加廣泛的運用。這項技術未來還可能應用在很多方面，比如在公共場合，通過捕捉受眾的表情，可以分析廣告的效果。
真實的“魏氏課堂”
魏老師說，他理想的課堂應該要有更多的互動，同學有更多參與的積極性，能真正地“通過互動來把握講授的方向和內容”。
雖然不少網友好奇魏老師的課堂上學生是不是“如坐針氈”，其實常常在課堂上放出“新玩意兒”的“魏氏課堂”，“一邊玩一邊學，同學還挺歡迎的”。
還有大家關心的無人機安全性問題。魏老師說啦，飛機有安全防護，就算失控，也不會劃傷人滴。
[人物]
魏驍勇
現為四川大學計算機學院教授、計算機科學系系主任。2009年畢業於香港城市大學電腦科學系，獲博士學位，其後在美國加州伯克利大學從事博士後研究。
魏驍勇主要從事多媒體計算及相關方向的研究，為多媒體計算方向國際著名團隊VIREO的奠基成員之一。其負責的自動視頻語義檢索小組自2006年起一直在美國國家標準技術研究院（NIST）的TRECVID年度評測中保持前5的優秀成績。其相關著作多次發佈在多媒體計算方向的頂級國際會議ACM Multimedia及頂級期刊IEEE Transactions On Multimedia， IEEE Transactions on Image Processing， IEEE Transactions on Circuits and Systems for Video Technology上。
魏驍勇現任中國圖像圖形學會技術專業委員會委員、中國計算機學會多媒體技術專業委員會委員；主持國家自然科學基金2項，併為4項香港政府研究基金項目的合作研究者；2013年入選教育部新世紀人才計劃。
2012年，魏驍勇因一段“大學教授徒手劈磚”演示力學原理的視頻在網上走紅，有網友驚呼“知識就是力量”，從此得名“劈磚教授”。
因“徒手劈磚”之舉，魏驍勇2013年獲得了有中國版“搞笑諾貝爾獎”之稱的菠蘿科學獎中的“菠蘿ME獎”，2011年諾貝爾化學獎得主丹·舍特曼親自為他頒了獎。
魏老師的菠蘿ME獎
2013年，魏驍勇研發出“基於人臉識別的考勤系統”，再度成為網絡焦點。“刷臉神器”入選2013年度校園關鍵詞。
同年6月，他將自己研發的一款用於警方鑑別監控視頻中嫌疑人影像的軟件，升級成一款“刷女”神器，據說還能用於校園內的各種聯誼活動。這操作，可以的……
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