為什麼懲戒教育被教育工作者又重新提起？
這應該是基於做為一個教育者的起碼良心和良知，而引起的。
懲戒不等於體罰。一般的教育工作者認為：缺少了懲戒的教育不是完整的教育。
基於對孩子一生負責任的態度，看到孩子嬌氣日甚，步步為營，師道尊嚴掃地，步步退縮，教師不敢打罵到不敢批評孩子，孩子到唯唯諾諾到對老師大打出手。師道尊嚴跌落，生道尊嚴升起。誰尊嚴倒也無所謂，關鍵是從此誤了孩子一生。
有人說：老師不敢教育批評，早晚社會上會有人會拾掇他。學校裡，對孩子步步退縮，到了社會上，可是少有人這樣萎縮。學校教育的溫情，社會教育的殘酷，溫室到叢林，溫室法則到叢林法則，我們的孩子未來能適應嗎？
最近一篇文章比較火，林間散木寫的，用的題目較好，寫的是——原來講師道尊嚴，師生親如父子；現在講師生平等，學生驕若祖宗。教育有些事，不是單憑偽專家的三寸不爛之舌，不靠說教，得靠療效。我們教師屈點尚在其次，孩子真好才是好。
我還是那句話，誰尊嚴，誰祖宗，都無所謂，耽誤了孩子，對孩子成長不利，就有所大謂。錢文忠報告中提及的中國教育對孩子的無底線讓步，已經嚴重走向誤區。
而懲戒不是體罰，而是為了培養孩子的規則意識、擔當意識、責任意識，達芬奇連畫了幾個月雞蛋是懲戒，絕遠小和尚要把所有的水缸打滿是懲戒，令狐沖要在斷腸崖面壁思過一年是懲戒，愛因斯坦要做一個連著一個的小板凳是懲戒。
懲戒缺失、迎合和忽悠得一團和氣、將矛盾遮蓋、將火包在紙裡的教育，不是真教育。
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