導讀
江山代有人才出。武漢地區七萬多份參賽作品，最終產生14名特等獎（包括3名大學組選手）。精彩文章的背後，是一個怎樣的創作者，他們有著怎樣的故事，又有何成功的經驗？且看他們的真我風采、成長軌跡和心路歷程。
安遠航：用“心”做好每件事
鍾家村寄宿學校三年級
獲獎作文：《表情包》 語文老師：馬君超
這屆楚才競賽，五年級有道題《奧數競賽取消了》。大多數學生寫的是奧賽取消之後如何歡欣鼓舞，安遠航卻用《表情包》這個題目，寫出了取消奧賽給自己帶來的煩惱和失落。這份真情實感，打動了所有的評委。
語文老師、班主任馬超君介紹，安遠航各科成績都特別優秀，數學特別好，對奧數更是情有獨鍾。遠航做事時的專注度、投入度高於一般孩子。有一次小測試，要求簡要回答一個問題，結果安遠航卻把它寫成了一篇小作文交了上來。
遠航喜歡讀課外書，平時作文寫得很好。他自己課外還寫了十多篇文章，它們大多都有一千多字。把它們裝訂成冊，像個小小的“文集”。他是一個做什麼事情都特別喜歡動腦筋的孩子，他的積木就玩很好，而是喜歡玩那種更復雜、更需要動腦筋的電子積木。
獲獎感言
能獲楚才特等獎，真的很開心。我會繼續努力的！
為同齡人薦書：沙頓《小鹿斑比》、法布爾《昆蟲記》
張吾墨：文貴於情，細節決定深度
育才小學四年級
獲獎作品：《鄰家舊事》 語文老師：金夢
兩次榮獲特等獎！十歲小女孩“張吾墨”的名字註定會在“楚才”發展史上留下一個驚歎號。
去年，她的《不靠譜的約定》就曾獲三年組特等獎。
“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。”說到自己名字的出處，張吾墨會撲閃著一雙大眼睛說，“就是元代詩人畫家王冕的那首《墨梅》呀。”
從一年級開始，媽媽就要她牢記葉聖陶的一句話:“真經歷、真體會、真感受。”只有真實而細緻的感受，才能寫出真情，寫出細膩而動人的情境。“文貴於情”，最能打動人的就是真情實感，要寫好作文，就要重視內心的這份獨特感受。所以，生活中她提醒自己做一個有心人，比別人多一雙“慧眼”，要“玩中會學，玩中有心”。媽媽特意為她準備了一個細節本，專門用來記錄生活中的小片段，不做字數要求，但要寫出畫面感，讓人有身臨其境之感。
與同齡人相比，張吾墨喜歡看的文學作品比較成熟，蕭紅、畢淑敏、林海音、遲子建、韓少功、曹文軒、餘華、普里什文等作家的書都是她涉獵的對象。“我特別喜歡普里什文的作品，寫的真是非常生動，方法其實很簡單，多用擬人的修辭手法。”張吾墨認為，好文章是從細緻的觀察中，從豐富的想象中得來。在細緻的描寫中，捕捉到旁人沒有注意到的新鮮氣息。那麼，平常得不能再平常的事物，都可以變得鮮活可愛。
獲獎感言
我的成長，你能看見。
為同齡人薦書：遲子建《親親土豆》、普里什文《林中水滴》
胡靜怡：努力認真，海棠自開
崇仁漢濱小學四年級
獲獎作品：《鄰家海棠花》 語文老師：張丹丹
胡靜怡平時最大的愛好就是看書，她喜歡閱讀楊紅櫻的《笑貓日記》，還會看《兒童文學》等文學報刊雜誌。有一次，她看一到篇文章，讀著讀著才發現寫作重點在後面，這樣的結構安排讓她覺得非常驚奇，而這樣的技巧也不知不覺影響了她。此次獲獎作品《鄰家海棠花》中，她就將主要寫作對象海棠花的出現安排在了比較靠後的位置，別開生面，給閱卷老師留下了深刻印象。
張丹丹老師介紹，班上的作文通常會經過“自讀自改——同學互改——老師修改——自我修改”這四個步驟。而胡靜怡的作文有時候初稿就過關了，因為她的語言功底非常好。
獲獎感言
只要努力，就會有收穫。讀書、寫作，都是如此！
為同齡人薦書：埃莉諾·霍奇曼·波特《波莉安娜》、曹文軒《草房子》
倪遠釗：享有課堂上看課外書的特權
齊心小學五年級
獲獎作品：《智能植物》 語文老師：後永麗
特等獎作品公示後揭曉名單，倪遠釗出自江夏區齊心小學。這所紙坊街曾經的村辦小學，如今有1800人的生額規模。
倪遠釗自己形容自己：有點貪玩，小事健忘，大事明白。這個“明白”，是指在自己認為重要的事情上，不馬虎，有自主選擇權。比如，媽媽報課外培訓班須經他同意，不能超過一門。現在，他只學畫畫。
畫畫對倪遠釗的觀察力和想象力很有鍛鍊。另外，他平時業餘時間幾乎都用在閱讀上，比如沈石溪的動物小說。中國四大名著中，除了《紅樓夢》看得有點懵懵懂懂，其他都通讀了。他最喜歡《三國演義》中豐富的人物和個性。
語文老師後永麗說，倪遠釗成績優異，他寫作文，喜歡選擇能展示他想象力的科幻類題材。後永麗老師還賦予倪遠釗一個“特權”：上課時可以自由看課外書，他也樂此不疲。有時候，倪遠釗有點“得意忘形”，把這個特權用到了數學課上，結果捱了批評。
獲獎感言
語文如同大海，而我只是一隻吸食雜物的小魚小蝦。感謝“楚才之約”，我要更快吸取大海里的食物，壯大自己。
為同齡人薦書：羅貫中《三國演義》
龍奕然：我手寫我心，我心裝滿愛
體育館小學六年級
獲獎作品：《合夥》 語文老師：餘鳳娟
龍奕然的家庭氛圍特別好，爸爸很有愛心。如她文中所寫，爸爸常常去獻血，而且因為怕媽媽擔心，還把獻血證藏了起來。家裡有幾個大書櫃，裡面擺滿了書。
這樣的家庭，給了龍奕然溫暖的學習環境，造就了她良好的閱讀習慣，培養了她愛思考、愛體悟的學習能力。
餘鳳娟老師將楚才作文競賽的準備工作放在日常教學中：她會在學生平日作文中比較好的素材旁批註；會在課堂上學優秀作文、看《楚才文萃》、學習表達技巧和方法等；她還組織了楚才社團，建了專門的交流群，與學生、家長就寫作直接進行交流。
獲獎感言
寫作，對於我來說，就是記錄所有充滿愛的感受。
為同齡人薦書：威廉·貝納德《哈佛家訓》、申修賢《紅鉛筆》
杜雨芊：享受頭腦風暴的樂趣
同濟附小六年級
獲獎作品：《暫離地球》 語文老師：鄭嵩
杜雨芊看起來大大咧咧，卻是個感性的人。參賽前得知物理學家霍金去世了，很傷心，於是藉著“暫離地球”這個作文題，她讓霍金又重活了一次。
杜雨芊喜歡看科幻小說《三體》，認為科幻除了構想未來，也可以回憶過去。她愛思考，看到好的素材或感興趣的東西，便會把相關因素組合在一起來一場頭腦風暴——這個好習慣，對於她的寫作來說，真是大有裨益！
鄭嵩老師介紹，杜雨芊的作文中，個別細節處理得不錯。她是個有想法的孩子，語言駕馭能力很棒。
獲獎感言
吸引讀者的文章，要有特殊的思想、曲折有意義的情節。
為同齡人薦書：楊紅櫻《女生日記》、馬爾克斯《百年孤獨》
艾欣：成功源於忘我傾注
十一崇仁初級中學三年級
獲獎作品：《無人科技新思考》 語文老師：田豔平
艾欣是一個熱愛閱讀和思考的學生。
艾欣愛看電影、聽音樂、看書，常常“一個星期一部電影，一部電影想一個星期”，也常常跟媽媽在書店裡泡一天，浸潤在《理想國》、《自然哲學》、《絲綢之路》等“封面很漂亮”的書裡。“讀書要有自己的思想。”媽媽的話影響著艾欣的閱讀，她常將自己對書或電影的疑惑、感觸內化為一種深而廣的思考，然後在某個適當的時機將其外化於筆端。
田豔平老師表示，“老師要給自己定好位，對於優秀的學生，不須超越，但需引導”。她的引導，的確讓艾欣接觸到了更多文學中的深度思想。
獲獎感言
一次成功的寫作，往往都源於作者思想與情感的忘我傾注。
為同齡人薦書：亨利·黑茲利特《一課經濟學》、尼采《尼采自傳》
孫靈：“理科女”的文藝範
武漢三中高一
獲獎作文：《起風了》 語文老師：餘小英
人如其名。孫靈看上去就是一個很有靈氣的女孩。陽光、大氣，而又顯得情感細膩、善解人意。
語文老師、班主任餘小英介紹，孫靈是實驗班的尖子生，平時的作文也寫得很棒。她的幾篇作文，都曾被挑選出來，作為班上和年級的範文下發給同學們交流。
孫靈雖然是理科生，但卻很喜歡讀小說、詩歌和散文。《起風了》寫的是幾十年前鄉村的風情和人物，都寫得像模像樣的。對於一個沒有多少鄉村生活經驗的小女孩來說，這是怎麼辦到的呢？孫靈的回答是多閱讀。她說，文章中對槐花的描寫，就主要是從書來得來的。
獲獎感言
閱讀可以極大地拓展一個人生命的寬度和厚度。寫作，特別是楚才比賽，讓我的生活更有色彩。
為同齡人薦書：席慕蓉《槭樹下的家》、朱自清《朱自清散文選》
湯浩：獨立思維的火花
武漢外國語學校高二年級
獲獎作文：《量子霍金》 語文老師：張燦軍
就讀於外校理科實驗班的湯浩瘦瘦高高的，鼻樑上的一副黑邊窄框眼鏡倒是增添了幾分文科氣質。
在賽場上，一看到“霍金”兩字，他頓時覺得每一張作文稿紙都開始發光。
“我很喜歡看科幻、推理方面的書，尤其是劉慈欣的書，幾乎所有書都通讀了一遍。這篇文章可以說是受到了他的極大影響。”湯浩坦言，雖然他是理科男，但喜歡閱讀、喜歡寫作。平時他比較樂於寫讀書小感悟，看完部分章節隨手寫下三五句，讀完整本書後再整理一篇讀後感。
在語文老師張燦軍眼裡，湯浩是一個不會輕易妥協的人，不會為了應試去寫一些四平八穩的文章。如果按高考作文的要求，湯浩平日寫的作文很少能過50分“大關”，但每次評講作文時，他都會挑出來重點講上一段，因為總有割捨不下的亮點，這個亮點就是獨立思維的火花。
獲獎感言
感謝楚才給了我一個放飛自我的空間！
為同齡人薦書：馬里奧·普佐《教父》、劉慈欣《三體》
陳研：研採眾家之長
華師一附中高二年級
獲獎作品：《夢想可貴，低頭無罪》，語文老師：畢蘭
陳研是湖北省黃岡市武穴人，初中畢業考入華師一附中，就讀理科實驗班。作為一名“理科女”，戴著眼鏡的陳研模樣清麗、字跡清秀、思維清奇。
剛上小學時，陳研接觸的是金波的兒童讀物。於是，她寫春天會模仿金波的語氣：“草坪裡，鋪著嫩綠；花叢裡，漫著香氣；湖面上，閃著漣漪。”
大一點，會讀冰心的散文和短詩。在那個盛行以“雨天一把傘”“晚上熱牛奶”來歌頌母愛的時代，她寫下“媽媽是荷葉，我是紅蓮。雨點來了，她是我無遮攔天空下的蔭庇……”，還悄悄地寫起了短詩。
如今，高中繁忙的學習生活中，她更偏愛龍應臺、林清玄、畢淑敏等作家富有哲理而又貼近生活的散文集。《親愛的安德烈》娓娓道來，溫柔細膩，某種意義上也成就了她在楚才賽場上的這篇書信體文章。
語文老師畢蘭說，陳研的研究和綜合能力比較強，這也是華師一附中特別注重培訓的一種核心素質。進入高中階段，寫作體裁和風格從記敘文向議論、說理轉型，剛開始陳研也不適應，但很快通過學習、琢磨和積累，她找到了適合自己的表達方式。比如書信體，可以兼顧說理和抒情，而且有親和力、接地氣，陳研用得很順手——這就是揚長避短的一種自我設計能力。
獲獎感言
做生活中的有心人。只要還在路上，就沒有到不了的遠方。
為同齡人薦書：龍應臺、安德烈合著《親愛的安德烈》
施雅昕：贏得楚才“大滿貫”
新洲一中陽邏校區高三年級
獲獎作文：《喚醒》 語文老師：朱曙初
施雅昕堪稱“楚才獲獎專業戶”。小三年級開始參加楚才作文競賽，到去年為止共得了6次獎，一、二、三等獎拿到手軟，這次拿到特等獎了，圓了楚才“大滿貫”的夢想。
語文老師、班主任朱曙初介紹，施雅昕是高三理科特優班的尖子生，人文素養也很不錯，特別關注社會現實問題。
賽前那段時間，施雅昕跟老爸鬧了點小矛盾。她說，《喚醒》這個題目正好寫代溝問題。這篇小說中唱戲的情節，來自於爺爺奶奶。爺爺奶奶都是戲迷，特別是奶奶，京戲、黃梅戲等都能唱幾段。小時候，爸媽曾給自己買過一把很漂亮的玩具油紙傘，所以小說中的情節也主要是圍繞油紙傘來展開的。
獲獎感言
寫作，特別是寫小說，可以讓我經歷和體驗許多在平常生活中無法接觸到的生活。感謝楚才陪伴我的兒童和少年時光！
為同齡人薦書：餘秋雨《千年一嘆》、葛亮《北鳶》
張倩雨：寫自己真正感興趣的東西
武漢大學文學院2017級
獲獎作文：《開裂》
張倩雨平時挺喜歡寫作。主要的練筆方式是寫日記，有時候會像記流水賬那樣寫下身邊發生的瑣碎事，情緒波動大的時候就會寫些自己的看法和態度。
家裡對她的教育還是比較寬鬆、自由的。小時候經常翻閱《少年文藝》雜誌，特別喜歡裡面的故事，看了又看，埋下了她心中“文藝”的種子。她從小到大遇上的語文老師都很好。初中那會兒，每次寫完課堂作文，老師都會把她叫到辦公室，細細地幫她分析哪裡好、哪裡不好。
獲獎感言
寫自己真正感興趣的東西，這樣才有話說。動筆之前列個提綱會使接下來的寫作更有條理，思路更加清晰。
為同齡人薦書：杜拉斯《情人》、尤瓦爾·赫拉利《人類簡史》
陳俊：傳遞文字的力量
湖北大學教育學院2015級
獲獎作文《沒有終點的旅行》
陳俊來自湖北恩施大山之中，是一個愛幻想、有才華的女孩。
獲獎感言
文字應該承載的是情感、是快樂、是思考、是回憶，不應該強加上過多的功利。
為同齡人薦書：卡爾維諾《看不見的城市》
卞楷文：江南才子初長成
華中師大歷史文化學院2016級
獲獎作文《沒有終點的旅行》
卞楷文來自江南歷史文化名城江蘇興化。這裡人傑地靈，誕生了施耐庵、鄭板橋等文化名人。卞楷文講到家鄉時，充滿自豪，他說，小時在城東的竹巷中信步，彷彿能看到鄭板橋潑墨畫竹的背影。潛移默化中，他對書籍有著莫名的親近感。從最初在家中翻找舊書，到初一暑假閱讀紙頁泛黃的《中國文學史》，再到初二時開始閱讀魯迅先生的作品，這一切都使他的寫作有了充分的積澱。
進入大學後，在閱讀史料的同時，他也會涉獵一些經典文學作品。歷史與文學的碰撞給他帶來了新的閱讀體驗和寫作靈感。
卞楷文喜歡中國象棋。有時候一盤棋就要下一個下午，這種定力，使他平時能做到長時間心靜如水地讀書寫作。
獲獎感言
學文少有驚人句，閱史多存作聖心。
為同齡人薦書：葉嘉瑩《小詞大雅——葉嘉瑩說詞的修養與境界》、戴維斯《馬丁·蓋爾歸來》、錢鍾書《談藝錄》
閱讀更多 文都中小學 的文章
