在面試班次中，我們都會經歷一場“考前磨練”，嚴格的時間把控、全真的考試形式，身臨其境的考試場景，讓學生彷彿置身其中。這就是——全真模擬。
全真模擬不僅最大化的還原了考試場景，保證了考生的學習效率，也為他們提供了大展拳腳的舞臺。
他們可以將剛剛掌握的活動設計、技能展示表現給老師，或者得到讚許和表揚，或者得到中肯意見，從而幫助他們更快成長，突破考試。因此，全真模擬成為了考生最期待的教學環節。
那麼，如何合理的分配練習時間、安排操練環節成為了老師最頭疼的問題。
一、合理分配時間
一場全真模擬的總時間是由班級學生數量決定的，做到全真模擬，就意味著每個考生的考試時間必須和考試公告規定的時間高度一致，無論從考生的備考時間還是展示時間，這樣不僅給學生營造了一個真實的考場氣氛，也讓學生體會到考試流程，培養學生的時間感，做到知己知彼，在真正考試時候臨危不亂。
一般的考試公告中要求，考生備課20分鐘，活動展示10分鐘，從9點開始全真模擬為例，那麼一號考生需要在9點到9點20開始時間備課，9點20到9點30進行活動展示，很多老師會在這個時候讓班級其餘的學生自己看筆記，或者等待，試想一下，如果班級有5名考生，那麼最後一名學生要在思考或者“乾坐著“狀態下等待2小時，這樣不僅浪費了學生的時間，降低了學習效率，也與“全真模擬“漸行漸遠。正確的做法是在第一名考生準備了10分鐘後，也就是9點10分開始，第二名考生開始備課，在9點30開始活動展示。這個時間也剛好是第一名學生活動展示結束，以此類推。這樣不僅還原了真實考場的備考場景，也大大提高了教學效率。以班級中有5名學員為例，這樣的全真模擬時間安排產生的教學效率，比以往的時間設置提高了21.4%。
二、巧妙安排環節
活動時間的合理分配，為學習效率提供了保證，但是老師們依舊有一些疑問，比如：“第一位考生模擬完幹什麼呢？“”最後一名考生就一直等著麼？“這樣的疑問其實也正是學生不良情緒的源頭，也就是學生也會覺得自己的時間依舊沒有最大化的發揮功效。那麼這正是我們的模擬環節沒有被巧妙的安排。
（一）巧傾聽、大進步
傾聽使人進步，這是一句大家都知道的名言，在全真模擬環節中依舊實用，學員的活動展示不盡相同，每個人的亮點和不足也是各具各異，在傾聽中引導學員發現他人活動展示中精彩之處，用於己身，而不足的地方，以示己身，避免問題重現，從而加速自己進步。這樣的道理在全真模擬之前，老師可以告知學員，幫助學員傾聽，減少學員心裡消極情緒。
（二）靈調整、自由強化
靈活調整，自由強化也是一個不錯的方法，在保證不影響其他學生的前提下，沒有到自己模擬的時間裡，學生可以自己安排練習，但一定不能是自己將要模擬的課題，否則就不是全真模擬了，練習的是平時老師點評出的薄弱部分，充分利用時間補救，得以正確強化加強。
三、“一陣見血”點評
如果說全真模擬是學生最期待的教學環節，那麼這其中的點評更是讓學生“望眼欲穿“，教師的點評無疑是學生進步的加速劑。如何全面具體又具有個性的點評也是全真模擬環節的一大亮點和效果保證。點評採用總-分-總的方式，既能保證全面的共性問題一掃而光，也能在“分”的環節中針對每個學生的問題加以糾正和指導。
（一）總——全面概括，總結問題
在每個學生全真模擬完，老師將針對大家共性問題加以總結點評，教師的點評應注意調理清晰，從考生內在、外在兩方面進行。
(二) 分——個性指導，糾正失誤
在全面總結問題後，學生更為期待的是教師針對自己的活動展示有怎樣的建議和輔導，這就需要老師針對每一位考生進行展開，在點評時既要做的一陣見血，扎準問題原因，也要巧妙的顧及考生的顏面，採用教師多示範、多鼓勵的方式告知考生問題和“下次可以更好“的解決措施。
（三）總——積極鼓勵，合理建議
學生了解了整個班級的共性問題，也清楚了自己的短板和解決措施，現在的關鍵就是鼓舞士氣，增強信心。“棒槌加大棗”的教育方針在全真模擬的最後一個環節尤為重要，知道了問題所在和解決措施，更要有必勝的信念才能積極運用方法解決問題，在面試培訓中，我們不僅給予考生技能技巧，更重要的是傳遞他們一個積極陽光的心態正確面對考試。
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