深圳少年派
備受關注的《校外培訓機構專項整治方案》出臺，一場前所未有的整治風暴席捲全國，給一度趨於狂熱的校外培訓市場打了一劑“退燒針”。
2月下旬，針對校外培訓亂象，教育部等四部門聯合印發了相關通知，一場校外培訓機構治理風暴由此掀起。
目前，全國31個省份全部向社會公佈了校外培訓治理方案，不少地方已經完成第一階段的摸排工作，近13萬家教育培訓機構被摸排。
深圳本月中旬亦召開校外培訓機構專項治理工作會議， 44家市教育局審批的校外培訓機構參加會議，深圳市學而思培訓中心、深圳市邦德培訓中心現場發言。目前，第一階段的排查摸底工作已經在深圳各區有序展開。
教育部：培訓熱並未“退燒”
“治理行動要像電視劇一樣，按時按點推進，完美閉幕。”
——教育部基礎教育司司長呂玉剛
5月25日，教育部在廣州召開新聞發佈會，介紹2月以來校外培訓機構專項治理行動開展的工作情況。教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，“校外培訓熱還沒有真正“退燒”，下一步必須堅持標本兼治，系統治理。”
“我們從一開始就下定決心，堅決打贏校外培訓機構專項治理這場攻堅戰。”日前在廣州召開的教育奮進之筆“1+1”系列發佈採訪活動第二場新聞發佈會上，呂玉剛語氣堅定。他向媒體披露了一組數據——截至5月23日，全國已摸排校外培訓機構128418所，證照不齊機構數量佔已摸排機構6成以上。
在介紹前一階段教育部門對校外培訓熱的治理成效和不足時，呂玉剛表示：
“一些校外培訓機構整改不夠積極，校外培訓行為轉為‘地下’或化整為零，一些地方對在職教師校外私自補課的行為查處不力。校外培訓熱還沒有真正‘退燒’。”
針對校外培訓熱難降溫的問題，呂玉剛在發佈會上表示，下一步將會進行系統治理，從根本上解決培訓熱。
“推動完善配套改革，以提高中小學教育教學質量為關鍵，統籌解決‘吃不飽’‘吃不好’兩頭問題。全面提高課堂教學效果和學生學習效率，讓學生在學校‘吃飽吃好’。”
成績單：摸排近13萬家培訓機構
· 機構“野蠻生長”，無證無照佔三成
呂玉剛亮出了一份沉甸甸的階段性成績單：
已摸排校外培訓機構128418所，其中存在重大安全隱患機構10051所；
無證無照機構44542所，佔已摸排機構總數的34.69%；
有營業執照無辦學許可證機構38594所，佔已摸排機構總數的30.05%；
開展學科類培訓“超綱教學”“提前教學”“強化應試”機構7413所；
組織中小學生等級考試及競賽，並與中小學校招生入學掛鉤的機構1105所。
已摸排中小學校85250所。
發現存在中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”現象學校2148所；
發現存在中小學教師“課上不講課後到校外培訓機構講”等不良現象學校2141所。
· 217位教師“課上不講課後講”被處理
整改學科類培訓“超綱教學”“提前教學”“強化應試”機構1241所，佔存在此類問題機構總數的16.74%；
整改組織中小學生等級考試及競賽，並與中小學校招生入學掛鉤的機構212所，佔存在此類問題機構總數的19.19%。
已整改中小學校272所。
其中，整改存在中小學校不遵守教學計劃、“非零起點教學”現象學校133所，已處理教師（校長）117人；
整改發現存在中小學教師課上不講課後到校外培訓機構講等不良現象學校139所，已處理教師（校長）217人。
下一步：各地綜合施策整改
“徹底堵上違規校外培訓機構死灰復燃的制度漏洞。”
——教育部副部長朱之文
在此前廣州召開的全國校外培訓機構專項治理工作推進會上，教育部黨組成員、副部長朱之文指出，下一步，各地要堅持綜合施策，進一步深入細緻推進摸排和整改，逐一建立工作臺賬，有針對性地採取措施切實整改。
朱之文強調，各地嚴禁違規舉辦面向中小學生的各類競賽；中小學校嚴禁組織學生參加未經批准的競賽。
他還提出，各地要合理確定課後服務的時間和內容，普遍開展課後服務工作。
本地深圳市教育局召開專項會議學而思、邦德現場表態
5月15日，深圳市教育局召開校外培訓機構專項治理工作會議，深圳市學而思培訓中心、深圳市邦德培訓中心等44家市教育局審批的校外培訓機構參加會議。
市教育局副局長許建領就治理工作提出六點要求，指出各培訓機構要把學生權益放在首位，進行自查自糾，對存在的問題要及時整改，市教育局將不定期進行檢查。
市教育局還組織市屬教育培訓機構簽署了《深圳市市屬校外培訓機構規範辦學承諾書》。深圳市學而思培訓中心、深圳市邦德培訓中心兩家機構會上作了發言，表示要響應政府號召，遵從政策方向，做好自檢自查，營造中小學生全面發展、健康成長的育人環境，成為學校教育教學的有益補充。
此前，5月4日，市教育局為貫徹落實教育部辦公廳等四部門、廣東省教育廳等五部門相關文件精神，主持召開了校外培訓機構專項治理工作會議，就下一步工作做了四方面部署：一是建立健全長效機制；二是建立信用信息公開機制；三是提高學校辦學水平與質量；四是做好校內課後服務工作。
治理時間表：
一是全面部署和排查摸底階段（2018年6月底前完成）；
二是集中整改階段（2018年底前完成）；
三是專項督促和檢查階段（2019年6月底前完成）。
市教育局有關負責人表示，各中小學校將通過家長委員會、《致學生家長的一封信》等途徑，引導家長樹立正確的教育觀念，理性看待學生參加校外培訓的作用，合理安排學生興趣特長項目選擇，引導家長選擇有資質、安全的培訓機構。
市校外培訓機構專項治理工作由市教育局牽頭，並協調公安、民政、人社、市場監管、城管等部門按教育部、省文件貫徹執行，目前相關工作正在穩步推進。
觀點
這場風暴能否讓培訓熱“退燒”？
這場轟轟烈烈的治理風暴，能否為孩子們營造更加優良的教育生態？
有專家指出，一直以來，校外培訓機構裹挾家長帶著孩子拼命搶跑，放大了家長的群體焦慮。而國家重拳整治“野蠻生長”的校外培訓機構，無疑是給家長和學生送了減負的“大禮包”。
“只有自己經歷了小升初，才知道校外培訓對於考學是多麼有必要。”
“不超綱怎麼選拔，這都是一環套一環的生態鏈。根本源頭還在升學規則和資源分配上。”
“如果名校不通過超綱的題目考核招生,誰願意讓孩子去補課，大人小孩都累，補課費還貴。
”
據專家分析，家長們對培訓機構愛恨交加的背後，折射出當前學校教育、家庭教育和社會教育之間的定位出現了偏差。
“現在校外培訓機構為什麼火爆，是因為社會旺盛的培訓需求。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，旺盛的培訓需求並非來自於家長不理性的選擇。
熊丙奇舉例說，日本在實施寬鬆教育30多年之後發現，由於學生升學壓力繼續存在，家長送孩子去校外培訓機構導致家庭負擔增重，孩子的壓力並沒有真正減輕。“我們沒有權力要求任何一個家長放棄讓孩子成功，這是沒有任何道理的。”
“整體基礎教育嚴重不均衡，尤其是義務教育階段有旺盛的擇校需求，家長總想進一所更好的學校。我國的中考和高考制度，實際上一直採取的是單一的分數評價，或者更明確地說是名次評價。”
在這樣的情況下，家長為了讓孩子獲得一定的競技優勢，就會想盡一切辦法在學校教育之外進行相應的教育投入，熊丙奇說：“政府部門不加快推進義務教育均衡和升學考試制度改革，家長對培訓的需求就會永遠存在。”
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