蘇教版六年級下冊期末測試卷及答案
一、改正下面生字的讀音，正確的寫在橫線上。
箍（zá） 琢（zhúo）
礙（dē） 幢（dòng）
誨（huǐ） 倘（shàng）
二、照樣子，給下面的漢字加上部首變新字，並組詞。
例：康——（慷）（慷慨）
龍——（ ）（ ）
千——（ ）（ ）
加——（ ）（ ）
若——（ ）（ ）
三、給加點的字詞選擇正確的意思。
1.烈火焚燒若等閒（ ）
A.好像 B.如果
2.興盡晚回舟，誤入藕花深處。（ ）
A.興奮 B.遊興得到滿足
3.斜風細雨不須歸（ ）
A.不準 B.不一定要
四、把下列詞語補充完整。
不偏（ ）（ ） 樂（ ）不（ ） 騰（ ）雲駕（ ）
水滴（ ）（ ） 深（ ）熟（ ） 明（ ）（ ）毫
1.表示不偏向任何一方的詞語是：（ ）
2.飛機起飛或降落時，人往往有一種（ ）的感覺。
3.火眼金睛的近義詞是（ ）
五、用修改符號在原句上修改。
1.語文對我特別感興趣。
2.造紙是我國古代的四大發明。
3.《讀書要有選擇》這篇課文的作者是歌德寫的。
4.黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
六、根據情境，在橫線上填上合適的古詩、名句
1.《石灰吟》是 代詩人 的作品。作者借吟誦石灰，表達了自己“ ， （填詩中的句子）的志向。像這樣“借物言志”的古詩還有 、 。
2.“ ，謙受益”，告訴我們人要謙虛。
3.《長江之歌》裡寫道——你用 ，哺育各族兒女；你用 ，挽起高山大海。
七、判斷題，對的打“√”，錯的打“×”。
1.《螳螂捕蟬》揭示了人不能目光短淺，只看眼前利益，要有長遠打算，否則將會後患無窮的道理。 （ ）
2.《莫泊桑拜師》一文主要運用的是動作描寫和神態描寫。（ ）
3.《理想的風箏》通過回憶劉老師上課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師頑強執著的精神和積極樂觀的人生態度。（ ）
八、口語交際。
本次班會我們即將開展一次關於“應不應該允許小學生帶玩具進入校園”的辯論會，請你為正方“應該允許小學生帶玩具進入校園”發表觀點。
九、閱讀。
（一）課內閱讀
《夾竹桃》節選
但是夾竹桃的妙處還不止於此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子 ，葉影 ，花影 ，可以引起我 。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾隻小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出一個小池塘。夜蛾飛過，映在牆上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。
1.在文中橫線上填空，將文章補充完整。
2.月光下夾竹桃的影子有兩上特點：一是 ，二是 。
3.文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那麼“大海”指 ，遠渡重陽的海輪指 ，而“游魚”其實就是 。
（二）課外拓展閱讀
我最好的老師
懷特森先生是我六年級時的科學課老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓蝟獸”的動物。她說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真做了筆記，然後是隨堂測驗。
當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案後面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的並不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。
“很簡單，”懷特森先生說，“關於貓蝟獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”
不用說，我們全都氣炸了。這算什麼測驗？懷特森算哪門子老師？
懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭骨蓋，並且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發現過這種動物的痕跡——那麼這個頭骨蓋是從哪兒來的呢？當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。“其實我的破綻還有很多。其中包括貓蝟獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑。”為此他特別強調，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。
從此，科學課對於我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
當然，並不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽後嚇壞了，說：“他怎麼能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，並告訴他：“不，你的看法錯了。”
1.“班裡的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什麼？
2.“我”從懷特森老師那裡學到了什麼？
3.本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什麼問題？
十、作文。
每個人的內心都是一個豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁複雜，有多少事、多少想法藏在人的心裡。請以“心事”為題，寫一篇450字左右的記敘文。
參考答案
一、gū zhuó ài zhuàng huì tǎng
二、壟（壟斷） 殲（殲滅） 咖（咖啡） 諾（諾言）
三、A B B
四、不倚 此 疲 雲 霧 石穿 思 慮 察秋
不偏不倚 騰雲駕霧 明察秋毫
五、1.我對語文特別感興趣。
2.造紙是我國古代的四大發明之一。
3.《讀書要有選擇》這篇課文的作者是歌德。
4.黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠活在我們心中。
六、1.明 于謙 粉身碎骨全不怕，要留清白在人間 不要人誇好顏色，只流清氣滿乾坤。
2.滿招損
3.甘甜的乳汁 健美的臂膀
七、√×√
八、略
九、（一）1.投到牆上 參差 迷離 許多幻想 2.葉影參差 花影迷離 3.影子與影子之間的空白處 小蟲子 飛蛾
（二）1.表面原因：“給的答案是錯的，錯的答案不能得分。”實質原因：學生們沒有懷疑精神。
2.大膽懷疑的精神，敢於發問的勇氣。
3.兩件事：一是關於凱蒂旺普斯的故事；一是老師說他的汽車是活的生物。說明懷特森老師時刻注意教給學生要有懷疑精神和堅持真理的毅力。
十、略
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