家长留言：
“儿子要吃香蕉，我帮他把皮剥掉，结果他大喊大叫‘不要’，非要重新拿一个！这是怎么了？至于吗？”
“孩子最近还很固执，爷爷接他回家，进门开灯，他就不让，一定要他自己开才行，否则就要关掉，重新开门来过一遍！真是烦死了，现在的孩子怎么都这么固执呢？”
育儿专家剖析点评：
“为什么孩子上幼儿园以后变得很固执，认死理，一些芝麻大的小事如果不按照他的去做，就连哭带闹？”、“为什么孩子不愿别人碰她的东西”、“为什么宝宝很自私，不愿和小朋友分享？”……很多家长都问过我这些问题。
如果你家里也有3-4岁的孩子，过类似的行为也一定发生过吧？孩子一根筋认死理，从小就这么固执，长大可怎么办？其实不光是上述这些行为，包括我们经常遇到的孩子霸道、不愿分享等表现，也都是执拗的表现。那么孩子在这个阶段为什么会变得固执，家长对此又该如何应对和引导呢？咱们今天就来一起分析一下。
首先我们要了解孩子独立的过程。孩子在0-3岁基本完成了对自己身体的各部位的生理探索，能够灵活地运用自己的身体了，接下来继续向心智发展。也就是说，4-6岁是孩子完善自己的心理、情感、意志力、性格以及思想等自我建构的时期，奠定了人格的独立。所以从3岁起，孩子的自我意识的发展开始延续，喜欢占有食物、玩具，通过拥有物品来认知“我的”、“你的”、“他的”，于是就会出现不愿意分享的问题。
当孩子体会到了拥有的感受，才能慢慢建立分享。也就是说，我们自己没有的东西，是无法分享给别人的。所以请家长们不要再强迫自己的孩子分享什么都要与人分享了。如果孩子不愿意，那么这就是在打断和干扰孩子在敏感期的行为。这种行为的持续时间因人而异，有些要持续到4岁半或更晚。所以孩子3岁左右出现的执拗、霸道、自私，其实是ta通向独立的必经之路。
其次还要认识内在秩序的感受阶段。我们会注意到，其实孩子从1岁半左右就知道，衣服穿在身上，裤子穿在腿上，而鞋子是穿在脚上的等等。这些都是具体的生活秩序，而具体的生活秩序又会慢慢上升到心理秩序，于是就有了看电视不能被打断；上楼梯大人不能走在孩子前面 ，如果比ta快就必须退回来；有人按门铃响必须孩子来开门，如果大人开了就要重来；吃东西要自己剥，如果大人剥了ta就会生气地扔掉然后重拿一个……关灯、过马路、扔垃圾等等日常行为也都如此，都是孩子感受内在秩序的表现。
孩子从2岁半开始一直到3岁或4岁，进入秩序敏感期，并在这之后形成一种秩序的内在模式。一旦有成人破坏了孩子的内在秩序，就会引起他们焦虑、哭闹，出现开头提到的那些问题，这时孩子就进入执拗敏感期。
发现孩子出现秩序敏感期的迹象，家长可以有意多让孩子做决定，比如剥香蕉、撕包装前先问一问孩子“要不要你来？”，走路、上楼梯时有意放慢一点儿速度等。如果孩子坚持要重做，那就配合ta再来一遍。因为在这个阶段跟孩子僵持，ta是不会让步的。
有关外在秩序以及内外秩序的统一，教育家孙瑞雪在《完整地成长》一书中给出非常清晰的阐述——外在环境其实就是我们的物质环境，内在环境是指人文的，心理的秩序。孩子有了内在秩序，自我形成就成为了可能，人和人之间的关系就变得有界限、有承诺、有规则，生命的能量就有了目标，孩子就会专注于发展自我和探索世界。一旦成人不能保证这种秩序，它就会被权威代替。这样一来，决定孩子一切的是父母和老师，秩序就不是掌握在每个人自己手里，不是自发的。当规则需要靠外力强制而产生时，秩序就变成了权力。这种环境下孩子会惧怕权威、讨好权威，造成智能的平庸和人格的卑微，禁锢了对生命深度和广度的探索。其实就连我们成年人，也难免不时地畏惧权威，内心困扰。
针对孩子的执拗行为，家长要给予理解并变通地应对。引导孩子将对秩序的执拗上升到对细节的注重和对完美的追求，并通过引导孩子体验这种细致与细腻，提升对自己行为的标准和对道德感的追求。
孩子是按照生命成长的系统在每个年龄节点完成自我建构的。从3岁左右到上小学前，孩子的敏感期体验基本完成，生命系统基本建成。接下来6-9岁进入学校，孩子还将面对社会系统的挑战，建构属于自己的文化特质。作为父母，我们要了解孩子成长的规律，灵活应对孩子出现的小变化，伺机引导孩子向上、向善、向美。
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