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1、
專家建議，“讓跟不上的孩子留級，緩衝一下”，也就是恢復“留級”制度。關於這個問題，君山也發表一點自己的想法，大家共同探討一下。
自從86年，全國推廣義務教育之後，“留級”這件事就被慢慢“摒棄”，到2006年修訂的《義務教育法》實施後，就徹底不允許了。為什麼呢？一是因為“留級”制度佔用了大量的教育資源，在當時，全國範圍內教育資源非常緊缺的情況下，“留級”是一種浪費教育資源的表現；二是因為“留級生”普遍被貼標籤，被認為是差生，“留級”給孩子帶去了羞辱，是一件傷孩子“自尊”的事情。
2、
針對取消“留級”制度的兩大原因，君山認為，事物是發展變化的，就現在的大環境來講，情況已經發生變化了，恢復“留級”已經迫在眉睫，理由如下：
a、過去認為，“留級”制度佔用大量教育資源，導致很多人上不了學、上不好學！但是就現在來看，國家的教育事業得到長足地發展，已經基本能夠滿足“學生”上學的需求，現在缺乏的只是優質的教育資源，讓一部分跟不上進度的孩子“留級”緩一緩，這是人性化的表現。
目前，農村學校大部分已經“場地大、學生少”。而最有留級意願的就是農村的孩子，因為農村的孩子普遍基礎差，適當進行“留級”，給孩子一點緩衝時間，是有必要和有條件的，畢竟，農村現在生源本身就少。
那麼城市的學生要留級怎麼辦呢？個人認為，城市裡就存在佔用教育資源的問題，城市的學生要留級，就應該擇校留級，到教育資源大量空餘的學校進行留級。 其實說到教育資源的浪費，“留著不用”才是最大的浪費；
b、部分人認為，“留級”傷害了學生的自尊。這一講法就現在來講就過於嚴重了。現在，在沒有一點“懲戒手段”、老師不敢批評學生的背景下，受傷害的不是學生的自尊，而是教育的“自尊”。過去我們處理問題學生的辦法有兩種，開除或送到工讀學校，現在不能開除了，工讀學校也沒有了，問題學生在學校又得不到有針對性的教育，導致校園暴力、欺凌現象多發，成為嚴重的社會問題。所以，增加“留級”制度，讓學校教育在家長、孩子心中有一定的威懾力，那樣家長才會尊重老師、學生才會尊重知識。
當然，留級作為一種制度存在，並不一定要用，但是一定要有，就像“達摩克利斯之劍”，懸而不落，威懾一下，這才是最好的、有人性化的教育。
c、“留級”不單單是學校的“懲戒”手段，更加是家長迫切需求。面對基礎差的孩子，老師的無力和家長的無奈，只有身在其中的人才能感受到。部分學生上“初一”了，但還不會加減乘除，面對這樣的學生，請問老師該怎麼教？又怎麼認真教？
現有的制度下，這樣的學生就是混，每天盼星星盼月亮，盼到初三了，順利畢業，拿個畢業證。但是他們真的有初中的知識水平麼？“畢業證”教育真心讓孩子苦，讓老師難。
那麼家長不愁麼？曾經就有很多家長來向君山諮詢，能不能讓自己的孩子“留個級”，想讓他把前面的基礎補上一點，不至於在課堂裡一點也聽不懂，浪費時間。但君山只能告訴他，“不能”，因為現有的學籍制度下，一個人一個號，只能“休學”，不能留級。家長聽後，更多的是無奈。
最後，各位網友，在恢復“留級”這一問題上，你是怎麼看的？歡迎發表你的看法！
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