關於孩子寫作業的問題，很多家長都覺得是一件頭疼的事情。我們用情景再現，來看看平時寫作業都會是哪些狀態.
情景一:
一年級孩子寫作業，家長在一邊陪寫。
孩子寫的慢。
家長:快點寫，別磨蹭。
孩子寫了兩行。
家長:你看看你寫的這是什麼，這字寫的破破爛爛，重新寫。
孩子帶著情緒慢慢的又重新寫。
孩子寫了一會兒跑起來去玩玩具了。
家長:你給我回來寫作業，好好坐著，寫完作業媽媽獎勵你一塊巧克力。
情景二:
孩子做數學。
一邊寫一邊想。
家長:你別一邊寫一邊玩。
孩子:我在想這個題目怎麼寫。
家長:我明明看你在玩，你還嘴硬。
過來幾分鐘，作業還是沒有進展。
家長:你怎麼那麼慢，幾道破題寫了一個小時了。
孩子:我有題不會。
家長:我看看。教孩子一遍。孩子沒聽懂。再教一遍。孩子還是沒明白。
家長開始有情緒:你怎麼這麼簡單題都不會，磨蹭半天，寫這麼點作業，還都是錯的，你上學是去幹什麼了。沒帶耳朵 嗎？為什麼別的孩子都會，你什麼都不會。你真是不省心，我到了什麼黴，生你這麼個笨孩子。
不同年齡孩子表現:一臉茫然，委屈，流眼淚，或者氣憤，跟家長對抗。
情景三:
孩子寫作業。
媽媽 :孩子喝點水吧。
孩子寫作業。
媽媽 :我切了水果你吃點吧。
孩子一會兒喝水，一會兒吃水果，順便又玩了桌子上的橡皮。
媽媽:怎麼這麼久了作業還沒寫完。你還玩象棋。趕緊寫。
孩子:不理解，你讓我吃水果，喝水，為什麼又突然變了臉？
情景四:
孩子寫了很多作業。
媽媽 :時間還早你再把這個練習寫點吧。
孩子:我玩和休息時間是自己寫的快爭取出來的。你怎麼說話不算數。
媽媽 :快考試了，所以你要多練習一下。
孩子:我累了，不想寫了。
媽媽 :我讓你寫還不是為你好，你考試成績上去，老師也會重視你，同學也會看的起你。我上學的時候，恨不得每天都多寫點，我總是班上前3名。
孩子:暴怒，我懶得聽你說話，又是這一套。
媽媽:情緒崩潰，爭吵升級。
情景五:
孩子寫作業，總是磨蹭。
家長非常生氣。但是又怕傷害孩子。
家長:求求你小祖宗，你把作業寫完吧。你只要把學習給我弄上去，媽媽為你做什麼都值得了。
這上面的5種情形，家長們是不是都曾經遇到過。為什麼孩子越寫越慢，越來越難管？你覺得問題的根源是什麼呢？如果你看到上面的情景，希望可以先自己分析一下問題到底是什麼？然後再看後面的答案。
情景一問題：
用賄賂的方式讓孩子寫作業，孩子並不清楚寫作業是為了什麼。一年級的孩子，剛進入學校這個環境，還沒有從幼兒的角色進入小學生的角色，所以這個時候，家長應該耐心的反覆給孩子講，為什麼要寫作業？上課為什麼要聽老師講課？為什麼上課不能跑出去玩？什麼是考試？為什麼考試要把卷子寫完？孩子會逐漸明白，並且慢慢改變，這需要時間讓孩子領悟，他們才會把這些事情重視起來。這個過程中，需要家長儘量多鼓勵孩子，給孩子樹立自信與學習的熱情，而不是打擊與批評。
孩子寫字慢或者不好，您可以等孩子寫完，再跟孩子講：“看這兩行字，你覺得它們哪裡有問題嗎？媽媽覺得這幾個寫的非常漂亮，但是這兩個是不是有點不那麼美觀，我們把它在重新修改下，好不好?”孩子改完，要給孩子適當的鼓勵：“改完就漂亮多了，媽媽知道你會寫的越來越好的。”
寫的慢，我們可以跟孩子說：“媽媽覺得你寫的有點慢？能告訴媽媽原因嗎？“
如果孩子說不出來，可以給孩子兩個備選答案：”你是覺得寫有困難嗎？要不要媽媽幫你一起把寫字的速度提高一下呢？我們一起試一下好不好？”這樣的表達就溫和很多，也非常容易讓孩子接受。
情景二的問題：
寫作業需要讓孩子有一個安靜的環境，孩子有走神，媽媽可以提醒，但是不要用惡言惡語。像情景二中媽媽的言語中，帶著貶低、責罵、抱怨、侮辱、對比這麼多不適合的內容。長期用這樣的方式陪孩子寫作業，孩子會對自己低評價、低自尊、容易出現厭學，甚至破罐破摔的情緒。寫作業每次也就成為了家裡爭吵的導火索。
孩子寫作業過程中，媽媽可以在旁邊提醒，但是不要去評價。遇到孩子不會的問題，讓孩子預留，先把其他內容都寫完，在統一一起研究題目，這樣可以讓孩子專心的先把作業安心的完成。研究的時候，不要給孩子直接寫出過程，或者講的太籠統，孩子聽不明白，可以舉例說明。講完一個問題，把這個問題舉一反三，讓孩子在練習兩次，讓孩子給你講做題的思路是什麼。
家長是幫助孩子解決問題的力量，不是孩子學習的破壞者，所以您的情緒，您的方法，都影響著孩子寫作業的質量和學習的心態。
情景三：
家長是關心孩子的，但是您在孩子寫作業的時候，每一次的關心，都是對孩子專注力的破壞。當您抱怨孩子不認真寫作業，總是一邊玩一邊寫，也要找一下原因所在。
在孩子寫作業之前，儘量把喝水、吃水果、上衛生間這些事情統一做好，然後在開始寫作業。孩子寫作業的時候，家長不要在一旁看手機，看電視，去打擾孩子。給他一個安靜的環境寫，您可以在旁邊看看書，讓孩子也看到您專注用心的狀態。瞭解孩子的作業量，估算時間，然後每次寫作業提醒孩子，要在幾點之前把作業寫完，寫完後孩子可以做什麼，（比如可以看課外書、可以去跟爸爸打球，可以跟媽媽一起看動畫片等）讓孩子對寫完作業有所期待。
情景四：
跟孩子有約定，那麼家長就不要破壞了規則，同時也要考慮到孩子的身心健康。很多家長會覺得，孩子的時間不學習也是玩，那還不如多學習一會兒。但是每個人的精力都是有限的，在學校是學習，回家也是學習，難得的放鬆時間再佔用，孩子的內心肯定會非常抗拒。
情景四中媽媽用：我是為你好。這樣的一種方式告訴孩子學習的重要，對子女的回應性很低，想讓孩子無條件服從父母，很少會考慮孩子的需要和願望。而且打破了跟孩子之間的規則。孩子會覺得寫作業快也沒用，寫完了還有更多等著自己，那為什麼還要寫那麼快。如此，以後寫作業孩子可能會故意放慢速度，以此來抵抗家長的壓迫。
既然跟孩子有了約定，就應該尊重孩子。如果特殊情況，想讓孩子增加學習內容，一定是商量後，讓孩子自己衡量。
比如我家的孩子，昨天作業6點半就寫完了，半個小時休息後，她開始練古箏到7點半，然後又開始休息了半個小時。因為時間還早，8點我建議她練習下鋼琴。
她說：每天不是隻練一個琴嗎？
我說：時間還早，我只是建議你可以利用時間練習下鋼琴，因為最近鋼琴練的有點少。你也可以看課外書，或者其他事情。
然後她問：那我練多久？我可以看書看多久？
我告訴她：這些你自己安排就可以了。
於是她自己的安排就是彈了40分鐘鋼琴，看書看到9點10分，洗漱開始準備睡覺。
這是因為時間寬鬆，所以才建議孩子增加學習內容。如果孩子學習時間已經很緊張了，就不要去增加其他內容，讓孩子覺得學習負擔太重。
情景五：
這位媽媽對孩子的態度顯然過分放縱。幫孩子創造了良好的環境，對孩子充滿溫情的照顧，但是很少對孩子進行控制。哀求的方式，讓孩子覺得學習是為了父母，自己寫作業是為了父母，自己完全沒有責任感。而父母這樣的態度，他們也會覺得是應該的，只能換來孩子的自滿和自私。一旦父母不再順從自己，對自己進行控制，就會覺得不能忍受，有的孩子還會用不上學，不好好學習來威脅父母。
如果你是這樣對待孩子寫作業的問題，希望可以儘快改變方式，讓孩子自己去領悟學習是自己的事情，不是為了別人。您不僅要讓孩子參與到生活的方方面面中來，還要讓孩子看到父母的付出和辛苦，不要覺得自己可以坐享其成，不要用錢和物質，收買孩子的學習動機，一旦你滿足不了你的孩子，那麼他們的憤怒就會投射到家長的身上，會覺自己學習不好這都是家長的問題，是爸媽沒有能力給自己更多更好，才讓自己不如別人。
以上這些內容是針對不同的寫作業真實情景，做的簡單分析。希望能夠給各位家長一些幫助，或者一點發現。如何去改善，如何去做，這還取決於您自己。
任淑一
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