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電影《放牛班的春天》裡，音樂老師馬修用一顆無私的心鼓勵孩子們自尊自愛，不放棄自我。他成立了合唱團，教孩子們唱歌，用音樂改變了“池塘底教養院”孩子們的人生。
真心換真情——也談轉化“後進生”（節選）
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“要讓每個學生都抬起頭來走路”。這就告誡我們一線的教育工作者在和學生打交道時，應隨時隨地、每時每刻尊重、關心、理解、信任學生。
班上有這樣一個孩子，各方面表現都不盡人意，對老師“橫眉冷對”，對同學動不動“拳打腳踢”，上課吊兒郎當，作業從來不“問津”（除了交幾張美術作業之外），各科老師提到他都是搖頭無奈的表情。
有一次，學校舉辦慶“六一”繪畫比賽，班裡有一個孩子的鉛筆素描《鄧世昌》得獎了，這個學困生很羨慕，但在背後卻說了許多滿不在乎的話。
品德與社會課上，趁老師不注意，他也偷偷畫了一張。當老師問他在幹什麼時，他迅速地揉掉畫畫的紙並否認畫畫。上課的老師把他拉到了我的辦公室，我一看又是他，氣不打一處來，真想罵他一頓，但我還是忍住了。
我打開畫一看，畫上的鄧世昌栩栩如生。我沉住氣，先表揚他畫得好，然後問他鄧世昌的一些故事，他一時漲紅了臉說不上來。
我又追問他為什麼畫畫，他說他覺得自己畫的比得獎的同學畫得好。我又肯定他的自信心，但我還告訴他“如果不深入瞭解一個人，你把他畫得再好也只是貌似而已，卻不能畫出一個人的精神。”他似乎有所觸動，低著頭一聲不吭。
我乘機讓他向社會老師認錯，並瞭解鄧世昌的英雄事蹟，然後重新畫了一張更好的鄧世昌的素描，並把他的畫貼到了班級櫥窗展覽了一個星期。這件事以後，這個孩子的思想開始稍稍轉變，雖然時有反覆，但我時刻關注著他，讓美術老師課上經常表揚他，其他老師也多提醒他。漸漸地，我們都發現了他的轉變，相信他會變得更好。
有人曾以“你心目中的好老師是怎樣的”為題做統計，其中“對學生嚴格要求，能一視同仁”成為好老師的標準之一。
不管成績好壞，學生都希望老師嚴格要求自己，雖然他們嘴上很少甚至不可能對你說“謝謝老師”。
“一視同仁”是教師取信於學生的一條標準，學生最反對老師不能一視同仁，後進生對這一點更敏感。我們不能以學生成績的好壞下結論，要把一碗水端平，處理問題要公平。
還是那個畫畫的學生，有一次，語文課快下課時，我發現他突然轉身把後面同學的鉛筆一把搶過來，用力將筆芯扳斷了。我正想當著全班同學的麵點名訓斥他，下課鈴響了。
下課後，我把他叫到辦公室瞭解情況，他對我愛理不理，後來見我態度誠懇，才講了事情的經過。原來是後面的同學在踢他屁股，他在忍無可忍的情況下才搶了他的鉛筆。
我問他：“既然是後邊同學有錯，你為什麼不說呢？”他說：“因為他是好學生，又是班幹部。他踢我時，你又沒看見。我說了你肯定不信。反正你看見我弄斷他的鉛筆了，我會捱罵的，那你就罵我好了。”
我叫來那位班幹部，又找到兩人的同桌瞭解事實真相，公平地處理了這件事。這位後進生也轉變了對老師的態度，他再出現問題，我再教育他時，他就不再頂嘴了，也沒有愛理不理的態度了。
對待後進生，我們要用真心真情去“澆灌”，用實際行動激發他們學習的自信心，激發他們自我上進，換得他們的尊重信任，才能算得了真正意義上的“轉化”。
作者 許勝琴
原文載於《基礎教育論壇》（上旬刊）
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