晨风晓雪初晴
小学成绩九十多分，到初中就不及格；初中成绩中上，到了高中学不懂数学，这些现象不足为怪。
小学成绩带有“假象”。造成假象的原因是小学学科较少，以语文、数学、外语为主；二是知识难度较低，认真听话的孩子得个高分并不难；三是考试以课本知识为主，很少超纲超本，对思维深度、知识广度考察不够；四是很多学校自主进行期末测试，卷面设置对孩子能力区分度不大。因为上述原因，孩子在小学阶段要想成绩好看，实际上并不是特别难的一件事。
学习具有连贯性，小学成绩不好，初中突飞猛进的可能性也不太大。什么样的孩子在初中具有竞争力呢？一是自我约束性比较强，学习的时候专注学，玩耍的时候尽情玩，能够利用一切碎片化时间汲取知识，对自我学习情况心里有数。二是具有广泛阅读基础，思维能力比较强。很多孩子初中开始读不懂题、对阅读的弦外之音理解不到位，对课本之外题目解答比较吃力，这些都是因为思维能力受限造成，也就是越学越死。三是具有良好的情绪状态，初中科目多，作业多，很多孩子感到压力特别大，心情不够好。家长要帮助孩子调试心理状态，保持良好精神风貌，在积极向上的情绪下认真学习。
知道了上述问题，小学家长就更应该清楚如何在小学阶段抓好孩子的学习基础了。对于初中家长，需要在与孩子进行良性沟通，保持孩子良好精神状态情况下，和孩子共同商量提高学习成绩的办法。虽然此刻有人会想到补课，但需要提醒的是：抓住课堂学习，抓住课堂学习，抓住课堂学习。
入青0601
我是三线城市的教师，对于这个问题早有发现，而且视为正常现象。现在试说明一下，为家长们进行解惑。
第一、小学的课程内容相对较简单。
小学的主科只有语言和数学两门，英语在小学虽然也学，但很多小学英语的地位堪比音体美，也就是玩玩而已。但是上了初中英语是一切从头开始 的。在小学学了三年多的英语，到初中26个字母的学习只用两个课时就完成了。你可以想象一下这个速度对于刚上初中的小学生来讲，有多快。
同比其他两门课程，语文增加的不仅是篇目的数量与长度，还有文言文、诗词，作文从字数到内容都有非常大的幅度增加。数学从上了初中开始，就正式进入数学体系的构建，一环套一环，任何一环节出现漏，都会影响今后的成绩。
而在小学阶段，考试题目也相对简单的。很多同学都是可以打双百的。上了初中之后，都要重头开始。这种不适应，也造成了一些小学生的应试不适应，不及格也就在所难免了。
第二、小学与中学的教育方式有巨大区别。
小学讲完全的素质教育，快乐教育。讲究在玩中度过快乐的童年。但进入初中，就已经正式进入青少年了，再讲过多的快乐教育，很明显就已经不合适宜。
到了初中，是可以进行压力较大的学习的，同时，重要科目开始增加，初一增加英语、初二增加物理、初三增加化学。18年再入初中的还要再增加地理和体育。此时再讲究象小学一样的快乐教育，最终的考试成绩就一定是不快乐的。甚至是痛苦的。
第三、任何一个学龄阶段都有相对独立的特征。
也就是人们常说的“缓苗期”。能够快速适应新环境教学的学生，应该是属于聪明的学生。就很快的能够进入角色。反之，还总停留在以前的荣誉之中，就难免会受到一些信心打击。也被称为灵魂打击。这种打击，对于学生来讲，是致命的。想要转变是最困难的一种情况。
同理，在初中成绩不错的学生，到高中也会面临同样的状况。本人就曾经经历这样的情况，中考数学是以满分进入的高中，但是在第一次高中数学测试的时候，卷面写的满满的，结果打了28分，让我铭记一辈子。
第四、家长对待孩子教育方式的问题。
家长总以为，上了初中了，孩子大了，应该懂得学习习惯了。包括以为已经养成良好的学习习惯了。加之，自己能力水平不足以辅导孩子，就听之任之了。其实这种态度是大错特错的。
以我的经验来看，直到初二上了初三之前，家长都要对孩子死看死守，效果能好一些。对待孩子的学习，在校要多与班主任、科任老师交流，最起码有个联系方式；在课后，孩子在家的时候，父母必须要看住孩子完成学习，包括预习、复习、写作业，作练习。包括一些已经不懂的科目，现在的信息手段非常多，也都是可以检查的。绝不能以，学习是孩子自己的事，就听之任之。最终只能自食其果。
最后，跟家长们交待几句非常重要的话：
1、仅完成作业的学生，绝对不是出色的学生，也当不了出色的学生！
2、如果想废掉一个孩子非常简单，就是给他买一个属于自己的手机！
3、一个孩子当他在家中几乎不碰书本，不写字的时候，他的成绩就已经降到非常危险的地步了，家长不防可以参照！
4、一个孩子当家长看管不了的初期，班主任的话他还听；当班主任的话也不听的时候，这个孩子就基本上彻底费了！
以上四句话，是我多年的班主任经验总结，与家长们共勉！
我是世纪晨陽，码字不易，欢迎大家关注与评论，我将及时与您交流。
世纪晨陽
“小时了了，大未必佳”
小时候聪明的孩子，长大不一定也厉害。
不要说小升初之后，成绩会有变动；
孩子成长的阶段那么漫长，是一定会遇见各种变化的
小时候的“神童”，一路成长为社会的栋梁之才，也是需要处理这些变化的
小升初之后，学习科目不一样了、题目类型不一样了，更多考察孩子抽象思维、逻辑思考的方面更变多了
孩子会感觉“费脑子”了，那么这时，初中阶段的孩子，其成绩就会重新经历一次“洗牌”，这都是正常现象，我们也无需过于忧虑，遇到问题解决问题好了。
小学成绩、初中成绩的具体构成是不同的，其中是存在显著梯度的。
小学阶段，若是过于注重孩子的记忆能力，而在临近初中前的阶段，缺失了孩子培养孩子的抽象、逻辑思维，初中阶段确实是要适应一段时间的。
全面发展，对孩子也还是有所裨益的。而在初中阶段，孩子即便遇到学习困难，也不要退缩；这一过渡期，若孩子积极面对、调整心态，还是会逐渐步入正轨的。
户外教育网
作为一个在初中教了20多年的老师，并且连续在初三教了10年的数学老师，我说说自己的看法。
为什么很多孩子小学数学成绩有90多分，第一：小学数学的内容虽然简单，其实并不是每个孩子就都能学好，但是由于小学主要的课程只有语文数学和英语，而且再很多地方英语分值只有50分。老师有大量的课堂时间指导和监督反复巩固新学的知识。要学好数学，大量的反复练习是不可或缺的，小学生往往在老师的督促下能够对知识掌握的比较牢固，因而也能取得较好的成绩。但是到了初中，尤其是到了初二以后，这种情况不一样了。
初一开始，数学从小学的算术变成了代数，有不少学生对这个知识的转化有点不太适应，开始出现了退步，而学生由于年纪还小，学习的自觉性不够，那么数学成绩逐步下滑就不可避免了。到了学习几何的时候，又有更多的孩子一时无法理解，好学生和学习能力较差的学生就开始分化了。好在初一的时候主要课程还是集中在语文数学英语，虽然英语分值增加了，但还是有大量的时间分配给每个学科。这个时候有些孩子由于课后的努力，成绩还是可以维持在中等水平。但是到了初二学习的内容多了，而且物理学科加入以后，分配了部分学习时间。如果不能有足够的时间去完成课外练习，学生成绩分化越来越明显了。到了初三数学一年的内容压缩到半年学完，能给学生的复习时间本来就不多了，由于面临中考，各个学科尤其是以前认为不重要的政、史、生、地也开始占用大量的时间，使得很多学生突然就觉得数学很难，成绩下滑越发明显。而现在的数学考题大部分都很灵活，没有经过大量的练习，而只是课堂上的时间根本就不足以应付考试。很多人说老师开补习班，上课不讲，补习班来讲，其实这是片面的。其实老师课堂上根本讲不了太多课外的知识，只能学生课外去加以补充！！！
所以要想孩子学习不退步，家长在家好好督促孩子做课外练习是非常必要的，任何教育都不是一方面的事情，需要家长的积极配合，为了孩子，请家长理解！
你们可以说说自己家孩子的学习情况，大家一起交流！
执子之手146822143
我家的孩子就出现过这样的问题。在小学的成绩是班级前三，因为我和他爸爸上学的成绩都不好，儿子学习这样好，说实话，挺自豪的。开家长会都争着去。 初一、初二学习还挺好的，可上了初三，学习开始下降。究其原因孩子喜欢电脑，我们答应他只要考进前三，就给他买一台。初二的期末考试，孩子真的考了第三名。不能食言，2011买了电脑。 初三开始，孩子的学习就开始下降了，成绩排到二十多名。下降的原因是玩电脑玩的，没有自控力。小学的时侯，孩子的兴趣范围小，精力都用在学习上，很听家长的话。到了初中，接触的东西多了，范围广了，用在学习上的精力就少了。十四、五岁叛逆期，家长说话也不听，成绩自然的就下降了。
岁月静好274458772
我是一名小学语文教师，我来回答这个问题。在回答这个问题之前，我先讲一个我从教的经历。
我曾经教过三年级语文，那一年，在电话里，我听过家长最多的担心与埋怨就是“我家小孩一年级二年级考试成绩不是一百就是九十多，怎么到了三年级就考得这么差呢？”“我孩子怎么总考不了一百分了呢？”“我家小孩成绩虽然不好，但二年级怎么都有七八十分，怎么到了三年级就不及格了呢？”家长的焦虑之情溢于言表，除此之外言语之外隐隐还有对老师的质疑。我只好跟他们好好解释，一二年级是低年级，知识简单，知识面窄，死记硬背的东西较多，考得内容大部分在课本里，所以比较容易学，而到了三年级，是中年级，知识的广度与深度都发生了变化，考试内容也不仅仅局限于课本，有了拓展，特别是三年级有了作文与阅读，这对学生的知识积累与语文素养要求更好了，不仅仅学好生字、背好词语、读熟课文就可以了。所以这对于一部分语文知识不够牢固、知识面不广的学生来说，考试就变得艰难了。同样的道理，学生从小学到初中，是一个大的飞跃。不仅仅知识面更广，更深，而且学科数量也增加很多，学习难度自然变大，随之而来的自然就是成绩的下降。
作为教师，其实这方面的原因我不太关注，我更关注的是另外一个原因。那就是学习的主动性对于学习的影响。现在的孩子学习主动性说实在令人失望，许多孩子的学习都是在父母的高压下进行的。确实，现在的父母对孩子的学习极其重视，管得很严，跟得很紧。所以我经常说，很多小学生的成绩都是父母父母的功劳，是父母日日夜夜陪出来的，骂出来的，打出来的。但是到了初中，那就不行了，打骂效果已经效果明显下降，更多的还是要靠学生自己的主动学习。可是，小学阶段靠父母管，初中阶段父母却难管，鞭长莫及，有些孩子就如脱缰野马，成绩自然一落千丈。所以，从小培养孩子的学习主动性，是避免孩子越读越退步的不二良药。我常常在想一个问题，那就是小学阶段的孩子，是主动学习考80分好，还是在父母的高压下被动学习考100分好呢？对于这个问题你怎么看？欢迎在大家在下面留言交流赐教。 师途行者123
我分享一下我女儿学英语的切身经历，可以很容易理解这个问题了。
女儿从幼儿园中班开始去培训班学英语。我一直抱着培养兴趣的心态，没有强调一定要背什么或记什么。小学英语成绩一直不错，一直是班级的课代表。有一次我翻了翻她的英语书，发现后面的内容没怎么教。女儿的回答是：老师说了，等初中要教的，现在不学没关系。
到了初中，小学的知识点老师一带而过，加上课程一下子又增加了好几门，孩子顾此失彼，英语一直在中上水平徘徊，怎么也考不到高分。
等我意识到这一点，想补已经来不及了。因为每一门课都有作业，每天都在赶作业，很少有时间系统地去查漏补缺。
还有一个是我邻居孩子，他父母工作都很忙，到初一的成绩还是不错的。一不留神，初二沉迷网络游戏，成绩直线下降。到初三几乎拒绝参加考试。家长欲哭无泪。
女儿现在长大了。她的学习经历给我太多的思考。其实发生这些情况有一个主要原因，就是小学的学习基础不够扎实。
我奉劝各位小学生家长：
第一/不要相信学校里的分数或班级名次。
第二/家长要坚定信念，让孩子从小各门学科都打好扎实基础。例如，英语每个单词，每个句型都熟练掌握并运用。语文从一年级开始养成背小作文的习惯，由浅入深。坚持到四年级，孩子的作文基本不用担心了。数学要加强逻辑思维的训练，讲解题目后要举一反三，让孩子连续做3-4个同类型的题目巩固。
第三/如果是普通家庭，家长不要心痛孩子每天学习辛苦。古人云：吃得苦中苦 方为人上人。
社会的进步速度已经是我等普通人想象不到了。孩子现在不吃苦，将来必定会受苦的。
新思维创意学习
一、分数只是成绩的表象。小学分数九十多，因为反复，多次熟能生巧，不能全面代表学生的学习能力和水平。
二、小学与初中的区别。
1、学习内容差别。小学就两三门功课，而一升入初中便是七门。孩子在课程节奏上适应反差就大了，且难易程度上初中内容涉及面更宽更广。
2、老师教学上的差别。有句话就作了概括，小学老师牵着走，初中老师领着走。也就是说到初中后，各科老师都不可能像小学老师那样对学生学习上照顾得面面俱到，这是时间和空间上都没条件允许的。
3、学习方法上的差别。小学时间多，内容少，大多通过反多练习就能获得一个高分。而初中如果没掌握好预习，听课，练习，复习的方法，学起就会吃力。简言之，到了初中就必须变被动的学习为主动学习。
4、学生心理和身理的差别。随着年龄增长，学生除了身体长高长壮外，心理上也趋于成熟，对事物有了自己认知看法。好恶观念增强，对学习也有影响。
……
所以，我们家长不能片面的以分数高低对孩子学习成绩作为评判。我们要注意的引导孩子科学的人生观、价值观。学习上注意学习方法的培养和学习习惯的良好养成。那么，你的孩子定会优秀的。杠子15汇智教育
对于这个问题的原因是来自多方面的，成绩的好坏是很多综合因素影响的结果。作为从教多年的老师我来给大家分析一下小学成绩很好，但初中成绩下降甚至出现不及格的这种现象。
首先、授课教师的人数增多了，孩子们普遍觉得老师没有小学管得严了。
初中的学科较多，孩子们见到班主任的机会比小学要少很多；再加上各科老师的性格不同、授课风格不同和要求不同，所以给孩子的直观感受是没有小学老师管的严格了。面对这种情况家长对孩子的要求和管理不能松懈。不要认为孩子长大了，懂的事情多了，过去的学习习惯已经形成了，就不管孩子了；或者孩子进入叛逆期就不敢管孩子了。对于此时孩子的管理，不能再像小学那样强制或是专制，要采取引导的管理方法。
其次、初中单门课程的知识量增多，知识难度增加，对孩子的能力要求提高。
有的孩子说，他在小学时，没有怎么努力的学习，成绩就很好，但是到了初一，他还用小学的学习方法，凭借他聪明的头脑，成绩会怎样的呢？
上了初中，成绩却突然下降很多，还发现有很多没有学会的内容。这就是知识是积累的问题，初中的学习比起聪明的大脑，更需要的是扎实知识基础。孩子没有很努力就学习很好，这与孩子的智商、孩子认真程度、知识点的数目少和难易程度低有关。小学时，课堂上老师一节课只讲一个或两个知识点，然后通过做练习讲练习来巩固这个知识点。而初中的课堂，一般讲两个、三个或者四个知识点，随着年级的升高，知识点的数量和难度都有所增加。
最后孩子已经形成的学习习惯，
自豪感失落、抗挫能力，对孩子现在和将来的学习也会产生影响.许多孩子在小学养成的学习习惯不好，比如上课不认真听讲、写作业拖拉、一遇到不会的题目第一时间不是自己思考，而是求助别人等等。在小学学习好的孩子，对自己成绩在学校里和班级里的排名都有一种的自豪感。而到了初中，初中是几所小学的学生汇聚在一起的，所以自己的成绩可能不再是出类拔萃的那一个了，很多孩子心理就会有失落。
再加上学习也很费力气，许多孩子就放弃了对自己的要求。
希望通过这些分析，能给你带来提示。相祝你取得想要的成绩，信你自己，加油！如果还有哪些问题，欢迎和我交流。联系方式见下
优学优考策略
在我看来，这个命题立论相当不严谨，因为这一句话涵盖面太大了，好多因素没有考虑进去。同时，
对于孩子还在读小学的家长，如果不认真思考，不做调查研究，可能会造成误导性心理恐慌。本来在应试教育大环境下，很多家长在优势教育资源竞争之下心理压力就很大，如果受不正确的舆论引导，可能会更加焦虑。下面我分几方面进行分析：第一，在小学一二年级，孩子考出优秀成绩是很容易的事。因为课本知识相对简单，只要孩子智力方面没有问题，且重视管教，孩子大都能考出好成绩。这本身并不难理解，孩子们进入小学后便正式进入儿童期，在这个阶段孩子大都愿意听老师和家长的话，在遵守纪律方面一般都做的不错，上课注意力专注方面也大都做的较好。
第二，在小学三四年级，孩子们的成绩开始出现分化现象。三四年级恰是儿童比较调皮和活跃的阶段，主要是完全熟悉和适应了小学环境，自我意识逐渐强化，这时家长或老师会发现不少孩子开始难管。对于缺乏有效管理手段，育儿观念跟不上孩子成长变化的老师
和家长，会发现孩子注意力更多集中在玩上面，课上爱溜号，课外写作业磨蹭拖拉，成绩开始下滑。但有些特别聪明的孩子，此时考出优秀成绩也不是难事。
第三，在小学五六年级，孩子们的成绩分化现象更为明显。在这两年里，小学课程难度明显加大，没有好习惯好品质培养的孩子成绩下滑尤为明显。家长们会发现孩子在生活中易于懒惰，在学习中也同样有体现。尽管这样，对于很多聪明的孩子来说，考出优秀成绩也会常见。但是隐患恰就在这两年里埋下了，比如孩子和老师，和父母的关系开始出现拐点，不再像以前那样易于沟通，易于管教。
第四，进入初一后，青春期逆反心理会波及学业成绩。很多老师和家长仍然用管教小学生的观念和手段，面对已经进入青春期的孩子们。由于逆反心理的作用，越是强势管教则越容易适得其反，有些孩子原本很聪明，在小学阶段成绩也优秀，但是进入初中课堂后，老师越是严格管理，逆反心理会导致他们越听不进去课。甚至有些孩子开始反感老师，反感学习。课堂上不愿意听，课后不愿意写作业的现象开始出现，这必然会影响到学业成绩。
第五，初中各科学习思维和方法和小学完全不一样。初中知识学习难度进一步加大，学科多，学习任务开始加重。而此时恰是孩子们最需要优先解决建立各学科新的学习思维和掌握新的学习方法的阶段（不少学校老师常忽略这方面的培养），但是此时一些孩子却出现学习提不起兴趣，学习态度不端正的现象，尽管有些孩子在小学阶段成绩优秀，可是进入初一后不投入有效学习时间，每天被动应付学习，焉能有好成绩？
第六，进入初二后，不少孩子在学业上已经掉队，不及格现象已是家常便饭。如果说初中二年级是青春期的多事之秋，我看并不为过。因为此时是很多孩子在青春期最烦躁的阶段，想学学不会，想静静不下来，加之老师和家长的管教手段缺乏相对的合理性，本来有很强自尊心和上进心的孩子，慢慢失去了自尊和上进，开始破罐子破摔。试想，这些复杂的因素交织在一起，对于青春期的孩子们来讲，能考及格才怪。
通过上述总结和分析，我们不难看出，尽管不少孩子很聪明，但是由于学校教育和家庭教育不当，甚至错误地教育和环境的影响，会让很多孩子在学业之路上越走越窄，直到最后走不下去。但是对于孩子才处于小学阶段的家长来说，唯有重视家庭教育才是正道，只要充分重视培养孩子的好习惯好品质，构建良好的亲子关系，培养孩子积极向上的学习态度，不断肯定与表扬孩子的努力，相信你的孩子会在进入初中后少一些青春期棘手问题。因此，想让孩子在学业上一帆风顺的家长，必须要重视家庭教育学习，不断提升自身育儿的综合素养，同时配合好学校老师的教学和管理，才能降低孩子在学业上的风险。
