近日在一次中西部校長培訓班上，教育部教師司黃司長在總結過去教師專業發展的成績時談到雖然教師待遇縱向比越來越高，但橫向比較依然不夠理想。大家還是感覺尊師重教這個事情還是沒有完全到位。目前我們需要重振師道尊嚴，厚植尊師文化。大家越來越感覺到在自媒體時代老師不敢管學生。黃司長談到：某校體育教師打了學生一巴掌，結果被解聘，其實是孩子一直辱罵老師，不聽管教。黑龍江某校長管了一個調皮的學生被停職，中關村二小校園霸凌事件中家長讓學校非常被動。

隨後參培人員向黃司長提出三個問題：

問題一：人工智能時代教師會失業嗎？

回答：人工智能助推教師教育，人工智能助推管理，這個計劃由科大訊飛這些人工智能的企業參與進來，目前是弱智時代（弱人工智能），不是強人工智能時代，語音識別、翻譯等可以實現中英文同時顯示，達到95%以上的正確率，翻譯這個職業可能要消亡掉。人工智能能夠做到答疑，智能助手，可以使用機器人來回答學生問題，包括批改作業，這些都可以由人工智能來做。教師並不是馬上就可能被替代，教師這個職業是最不能被替代的職業之一，只能一部分工作被替代，完全替代還需要一個長期的過程。人工智能加教師隊伍建設，人工智能助推教師隊伍建設，這是現階段的使命。

問題二：教師素質一年不如一年，能否提高教師准入門檻？

分管教學的培訓人員反映現在教師隊伍的准入門檻太低了，應該要採取措施。每年招聘教師只能在矮子裡面挑高個子，素質年年下降，很大一部分定向生可以，江西省定向生還不多，當前縣裡應該由50%以上不能完全勝任教學任務，更不要說做優秀教師，這些老師敬業不足，後續發展不足，基層也提供了培訓，方式方法很多，但是關鍵沒有主動意識，師資水平一年不如一年，門檻要提高，選都選不出來。

回答：這個問題很好，教師隊伍要從源頭抓起，來源不行很難做好。定向培養的很不錯，我們要加大教師專業化的培養。目前中西部地區有社會招考的非師範專業，我們要更加堅定以師範院校為主體，著力要做的事情是師範院校體系的建設，守住底線，不能更名去掉師範，一律不許改名。三所師範學院升格為師範大學，申請碩士點博士點。很重要的一塊就是切實提高地位待遇，地位待遇沒有的話，優秀人才不會來當老師。男女性別比例嚴重失衡的問題，情況是不是真的存在，原因是什麼？怎麼解決？教師崗位中的新人女生越來越多，教育部正在分析，也請專家在找原因。中國勞動人事政策有提升改革的空間，不能讓男生擔任教師後很難養家餬口，要讓男教師在社會上有地位，這是很實在的。