2018-07-22 20:59:06 君山老師

您好，我是君山，一名站在中國教育最底層看教育、發聲音的一線教師，感謝您的關注，期待與您交流，真誠與您做朋友！

據教育部消息，為發揮優秀退休教師引領示範作用，促進城鄉義務教育均衡發展，計劃在2018―2020年招募10000名講學教師到農村講學。這是教育部又一項惠及農村的民心工程，是提升農村學校教學水平和育人管理能力，緩解農村學校優秀師資總量不足和結構不合理等矛盾的重要手段，對教育有利。

“銀齡講學”的年人均經費為2萬元，並不算高，因此可以斷定，願意參與銀齡講學，而不選擇在家享受天倫的白髮教師不是為錢，而是有崇高的教育理想。君山相信，把這樣一批雖然白髮，但卻為人師表的優秀老教師送到農村，他們一定會用自己滿腔的熱情進行無私奉獻，造福農村教育。

但是，君山認為，扭轉中國農村教育的困局，靠一次“輸血”顯然不夠。作為農村教師，君山深深地瞭解，農村教育的癥結所在，所以，要讓銀齡講學更有效果，必須優先做好這兩件事。

1、目前，農村教育最主要的問題是“生源流失”。沒有學生，銀齡向誰講學？

現在的農村生源在升入片區學校之前，往往先要被“砍兩刀”！

第一刀：私立學校優先刀，掐“稻頭”！

部分地區，權錢勾結，大興民辦學校，甚至不惜用公辦的教師給民辦的老闆打工，以搞亂公辦教育為代價，中飽部分人的私囊。在招生政策上奉行私立優先、公立城區靠邊、農村就站門外邊。

所以，每年招生季，整個城市喧囂起一種“割稻頭”的熱潮，全市所有學校最優秀的學生，全都通過或明或暗的“招生考試”，被集中到部分私立學校。然後，惡性循環，私立逾好，公立逾蕭條，整個教育生態，一片哀鴻。到最後，報考私立成了很多地區“望子成龍、望女成鳳”的家長的第一選擇，給公益性的義務教育打上大大的“諷刺”兩字。

第二刀：城區學校再補一刀，違規擇校！

私立的這一刀，割傷的是整個公辦教育，而城區學校這一刀卻是要了農村教育的命。由於優質生源去了私立，城區公立學校只能把目光轉向農村。雖然相關部門三令五申要“零擇校”，但是實際情況是，很多城區學校，通過特長生、借讀生等名義，甚至通過唆使家長偽造房產證等方式，強行抽走剩下的農村優質生源。

以君山所在農村初中為例，十年前，一個學校有18個班，800多名學生，但是，近幾年，由於違規擇校，全校只剩下300餘人。原先坐進50多個人的教室，現在20個不到，整個教室空空蕩蕩。

經過兩刀後，農村生源奇差，初中生了，不會寫字、不會算數，不算稀奇。又由於現在不能留級，這些生源隨著年齡自然晉級。既然聽不懂，那就只能混日子。

於是很多農村學校是這樣的情況，老師上面拼命教，學生下面拼命睡，你不打攪我，我不吵醒你，平安過三年拿個文憑就行。農村教育的現狀真的不是城區專家們看到的那種公開課裡，學生思維活躍、上課妙語連珠、師生互動頻繁的情形。有專家可能會說，那是你不會教！那麼懇請專家也來一試。

在兩大刀過後，農村教育死氣沉沉。試問，在這種情況下，能夠教的學生也沒有，銀齡講學又能改變什麼呢？

君山觀點：

振興農村教育，最最主要的是先提升農村教育教學條件，不讓家長因為羨慕城區的教學環境而盲目擇校。同時，要嚴厲打擊私立學校違規“割稻頭”式的招生，並全面推廣浙江省教育廳的經驗，幾年之內徹底解決私立學校“用國家的人賺自己的錢”的問題。這樣，銀齡講學才需要有人去講，也才真正有學生去學。

2、提高農村教師的待遇和吸引力，讓最偏遠的地方，也能留住人；

留住學生是前提，下一步就是留住農村教師。教育的主體是學生，但是教育的主導還是教師，如果農村學校，連教師也留不住，就靠消費“銀齡”們的滿腔熱情，這最終也不是教育均衡化的根本！只有培養農村自己的優秀的教師，然後留住他，再輔以“銀齡講學”等方式，這才是農村教育振興的正確之路。

那麼，怎麼樣留住農村教師？

最直接的方法當然就是提高農村教師的待遇和吸引力，讓農村教師更有尊嚴、更有榮譽感地去從事教育工作。

目前，我們也看到了國家的很多努力，比如說農村教師享受農村教育補貼（我們這裡是四百，偏遠地區好像有800），在職評和骨幹教師評定中向農村教師傾斜等。但是，總的來看，力度還是不夠。至少目前還是有大量的老師在進城考！當哪一天，城區學校的老師願意到農村，農村的教師不想進城考了。那目標就達成了。