近日，看到一個老師的故事，莫名感到一絲愴然之情，從心底裡飄然而上，直達頭頂。最後無奈的搖搖頭，為這個老師的一生，為這個老師一生沒有晉上中級職稱而黯然神傷。
故事是這樣的：1.我的小學張老師。張老師是我的小學老師。三十年前，我讀小學五年級，那時小學五年制，五年級是畢業班，張老師教我數學。小學五年級學生只有參加全鄉組織的考試，優秀者才能到鎮上的初中上學。我的全班二十多個學生，最後考上初中的只有8個同學。雖然鄉村學校不大，只有十多位民辦教師，教畢業班的老師，是全校優選的教師。所以，一直教五年級數學的張老師，是學校裡教學水平比較高的老師，深得我們尊敬。
2.張老師聾了。教我那時張老師尚年輕，他的兒子與我同班同學，關係不錯。一次，和張老師的兒子交流，他說，2014年，張老師退休了！我問張老師的情況怎樣？我祝福說，教了一輩子書，也該安享晚年了。同學說，退休時，人老了，也聾了，和他說話，必須用大聲音才行。同學說，張老師退休時有一件事，心裡一直擱不下？退休時，依然是小學一級教師職稱。雖然他嘴上不說，但心裡有無窮的遺憾。全校老師，只有他一個人是在初級職稱退休的。
3.退休都沒晉上中級職稱。張老師本來一直都有向上晉升職稱的機會，起初他爭取了幾次，沒有成功，就放下了。一直到退休前，省裡教育廳有一個文件，凡教書三十年以上，年滿55週歲可以直接申請晉升中級職稱， 不佔用正常的職稱指標。張老師非常高興，認為有了希望。那一年，張老師和同校的李老師都符合條件，他們就把申請表填好交上了。交表之後，李老師和張老師商量，咱們是不是給鄉里管這事情的中心校長送點錢，不然，最後一次機會別耽誤了。張老師說，不用送，這是省裡的政策，中心校不會卡我們？後來，李老師的職稱通過了，而張老師沒有通過。上面說，張老師的學歷畢業證有問題，上面沒有通過，所以，職稱沒有批下來。學校的王會計說，李老師去活動了，你沒有去託關係吧！世道就是這樣，有文件不假，但是，不花錢，是你的他們也不給你，這是一種“潛規則”。哪有不破費的職稱！可是張老師卻看不破這個道理，他只知道教書。
4.回家後耳朵就聾了。張老師有些生氣，騎著自行車跑了十多里，去鄉中心校找校長理論。校長見到他來了，非常熱情，也非常同情，說，幾年前，你提交過一個高中畢業證，那時通知你去進修一箇中專學歷，你沒有去，學歷不合格，所以，上面沒有批下來。張老師說，這次政策是直轉，沒有條件要求呀！校長，你理解錯誤，評職稱中心校是要把關的，我們蓋章是要擔責任的。真的沒辦法！校長說的頭頭是道，張老師無奈的回來了！到家，兩隻耳朵就聽不到聲音了！更不再向從前那樣的言語了。
看了這個故事，你作何感想？張老師值得你同情嗎？教師職稱原本是想調動教師積極性的一種手段，可現在卻成了部分教師不願面對的羞澀，職稱情何以堪！每年優秀教師只有幾人，也許是剩餘的教師都不夠敬業優秀吧？晉不上職稱的老師，都是不優秀的老師嗎？
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