學生不愛學習具體表現在三個方面：其一，課堂上，時常思想開小差，注意力不集中。其二，課後不願複習和做作業，練習、作業抄襲或者偷工減料。其三，逃學，這是厭學的突出表現。
我認為解決厭學心理問題，應採取如下相應的對策。
一、樹立大學習觀，提高自己的學習興趣。
孩子的興趣並非天生就有，特別是有逃學、厭學行為的孩子的學習興趣已經淡化，要使孩子學習興趣萌發和強化的確不容易，引導學生樹立大學習的觀念。讓學生明白，唱歌是學習、打球是學習、練字是學習、畫畫是學習，只要用心，一切皆可學習，只要快樂，一切皆可學進。這樣使每一個學生，都找到自己的長處，發現自己的閃光點，從而能夠愉快的生活，輕鬆摘到屬於自己的“蘋果”。
二、培養孩子良好的學習習慣，幫助孩子確立正確的學習方法。
。葉聖陶先生特別強調習慣的重要性，他說：“什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”對學生來說，善於獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關係等等，都是應當養成的良好習慣。
（1）獨立思考的習慣。 （2）認真傾聽的習慣。 （3）練習反思的習慣。一般說來，習題做完後要從五個層次反思：1．怎樣做出來的？（解題採用的方法）2．為什麼這樣做？（解題依據的原理）3．為什麼想到這種方法？（解題的思路）4．有無其他方法？哪種方法最好？（多種途徑，培養求異思維）5．能否變通一下成為另一類習題？（一題多變促進思維發展）。
三、營造良好的人際關係，善於與老師、家長、同學交流，從而構造一個和諧的大學習氛圍。
引導學生積極的交流。1 與老師交流，一方面能夠學習知識，另一方面讓老師對學生有所瞭解，從而在“暗示”心理的作用下調整老師對學生的評價與激勵，達到促進學生學習的效果。2 與家長交流，可以讓家長真正瞭解子女在學校的各項情況，從而使家長不斷調整對子女的要求和評價，有利於超我與本我的和諧統一。3 與同學交流，能夠讓學生在群體中體驗各種各樣的快樂，從而使本我與自我和超我相適應。
四、總結歸納的習慣。
每章每節的知識是相對獨立的，要想形成知識體系，課後必須有小結，對所學的知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。
總之，好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。而好的學習習慣，是正確學習方法形成的前提，是厭學的剋星。
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