最近，有好幾位家長朋友很苦惱，老師每天發一幅圖片話，讓孩子帶回家說給家長聽，還要家長簽字。
可孩子們真的有些“語塞”啊！家長朋友甚至向我“訴苦”說“孩子剛入學，也沒學多少字啊，老師這樣做是不是有些過了？提前啦？”
我告訴他們：“你們遇見了一位有遠見的好老師！”
他們的問題又來啦：面對一二年級的小孩練習說話寫話，有什麼好的方法呢？
我推薦他們按照我以下所說的方法來，可以達到立竿見影的效果，不妨試一試！
第一，擴詞！
擴詞，擴充詞彙量。擴大詞語表達範圍。
詞彙量的擴充源於生活中父母是否有耐心的給孩子們去解釋每一個新鮮詞彙的意義，這個時候的孩子是接受力最強的時候。
那麼我們在表達上說便是擴大詞語的表達範圍。就是給某個詞語加上修飾的部分或者補充的部分。比如我們說某人“高興”，那麼高興的程度呢？
——“很，非常，十分”等等。那麼高興的反應呢？
——“轉著圈，舞著手，蹦起來”等等。
我們一定是引導孩子在生活中看見的，實實在在的“現象”，這樣，大人引導起來不費勁，孩子“學習”起來有趣，容易。
第二，擴句！擴句跟擴詞方法一樣，但是擴的內容更靈活。
我們可以要求孩子在說話或者表達事件的時候，加上“時間，地點，天氣，人物，你的心情”等等
——比如“她高興的笑了”
——更改為：“星期天的早上，太陽光通過窗玻璃，照在陽臺上。媽媽給雅雅煎了她最愛吃的黑胡椒牛排。陽光下的牛排色澤鮮嫩，散發著誘人的香味兒。雅雅拿起刀叉，看著它，她高興得笑了。”
我一直強調孩子的想象力，表達力永遠都是最美好的，父母千萬不要用我們的心態去限制或者責怪孩子說的部分語言，尊重與支持永遠是最大的鼓勵！
第三，多看繪本，親子共讀，引導孩子看圖寫話
當第一第二項進行得差不多的時候，我們自然而然就過渡到看圖寫話啦。看繪本，一邊看圖，一邊積累詞彙，感知具體“環境”中的語言。想想我們自己會怎麼樣呢？這裡在引導孩子仔細看圖時，最好聯繫生活實際，這樣才能更好的寫出圖上人物的心理活動哦。
請注意看圖順序，注意主次。（怎麼看圖寫話在這裡不重點說哈！）
第四，用自己的話說身邊的人和事。這已經是在向三年級的作文過渡了。還有看圖寫話時的聯繫生活實際一樣，切記流水賬哦！注意不要只追求數，我們要“質”，要有效！一定從小處著手，落筆。孩子更容易把握。不要一下子給孩子帶來挫敗感，把孩子的自信心給打擊了。多鼓勵多表揚！
總之，作文不是一天兩天的事，我們需要提前培養孩子愛上看書，愛上“說”！然後自然過渡到愛上“寫”！
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