許多優秀的高考作文，其實是好在材料上。
對比之下，正好暴露出相當一部分同學的問題，有好觀點，沒好材料。問題如何解決？
高中階段大家寫考試作文,在文體的選擇上，首先是議論文為主，個別的地區會要求寫記敘文，比如北京市。在備考的過程中，我們應當把學會寫議論文當成訓練的重點。
議論文的寫作，在完成審題立意的環節之後，就要進入到具體的寫作環節。
寫議論文離不開兩種最基本的方法，擺事實和講道理。表面上看著是兩種論證的方法，其實卻是素材在支撐著我們如何論證。
素材哪裡來？其實它是我們對於世界萬事萬物的認知和理解，但許多同學卻把素材理解成了從素材手冊上看到的文字材料中抽取，這是本末倒置的。
生活是作文內容的來源，正確的思考方式，完成對內容的提煉與提升，我們把這些東西寫到作文裡，才是真正的好文章。
否則即使得了高分，也是言之無物的。許多同學作文得高分，只是偶然的現象，原因在哪裡呢？
就是因為把寫文章看成了撞大運，有合適材料的文章就能寫得好，所謂的合適的材料，就是正好碰上了題目，寫作文的時候用到了現成的素材。
這一現象往往強化了大家的想法，認為寫作文的時候很多時候是碰運氣，看到熟悉的素材，自然有話說，文章會寫得好，碰到不熟悉的素材，自然就沒話說，作文的分數也不兜底兒。
如何擁有大量的寫作素材？使我們在寫作文的時候，不陷入到言之無物的窘境呢？
對於作文的素材，會運用素材的人，理解深刻的同學，一則素材可以有多個用途。
許多同學只擁有一些老套的素材，比如司馬遷，比如居里夫人，比如牛頓，比如海倫凱勒。
一寫作文的時候，這些素材就自動跳到他們的腦海，躍動在他們的筆端。有了這些材料，作文的字數是很容易湊夠的，但作文的分數只有嘿嘿。
為什麼會出現這種現象？就是因為大家在積累素材的時候，有一部分同學不用腦子，只記憶不思考，而且是分門別類的記憶，沒有思考的記憶，總是死板的。
所以應對考試的時候，不免有許許多多的漏洞，不會靈活運用所掌握的材料。所以就出現了擁有材料卻不會運用材料的情形，非常像韓愈的文章所寫的，站在千里馬的面前，卻大聲叫嚷著，天下無馬。
這種刻舟求劍的做法實在不可取，那麼如何避免呢？
積累文章的素材，一定要多觀察，勤思考，探究事物的原理，高中學生，尤其是文科學生，讀材料，看世界，認真思考的過程，其實也是形成世界觀，人生觀，價值觀的過程。
中國古人喜歡講文如其人，確實如此，個人的文章風格和思想內涵必然會反映其思想。
許多學生其實是不會觀察生活的。這和某一年的高考題非常像，兩條小魚遇到一條老魚，後者熱情的打招呼：“早上好，孩子們，這水怎麼樣啊？”兩條小魚沒有反應，他們遊了一會兒，其中一條小魚終於忍不住問另一條小魚“什麼是水”。
魚遊在水裡，這非常像我們的同學，每日盡在生活當中，卻發現不了生活的種種。
在我們每一天的生活中，看似一成不變，其實會發生許多新的事情，產生許多新的想法，但我們卻經常採取視而不見，聽而不聞的態度，認為我們的生活是不變的。
所以積累作文的素材，要求大家對生活，有感覺，有觸動，有思考。
如果我們能以這種態度去對待生活，就會發現，這生活的平凡的狀態下，其實潛藏著許多閃光點。
專注初高中英語和語文學習，這是我們撰寫的第306 篇原創文章，閱讀更多，請加關注。
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