谁是赢家?这种治理只会制造更多乱象，也就没有赢家。 把学生负担沉重的原因推给培训机构以及部分教师有偿补课，以为治理了补课，包括教师有偿补课与培训机构的培训乱象，就会减轻学生的负担，这完全是治标不治本的错误治理思路。
学生负担沉重的根本原因是单一的分数评价体系，与义务教育严重不均衡导致的升学竞争、择校竞争，不改革升学评价体系，不推进义务教育均衡，而把治理的重点针对补课，是不可能缓解培训热、减轻学生负担的。
从现实看，治理培训机构与教师有偿补课，只是治理培训供给，但只要培训需求存在，就不可能缓解培训热。而且，随着治理的“深入推进”，培训价格只会更高，而不可能降低。换言之，治理的结果是:培训热依旧;家庭的培训支出进一步增加。谁是输家，输是赢家，不言自明。
而从长远看，这种治理也难以起到长期治理效果，当家长培训需求旺盛，而“正规培训”收费高时，无证无照、有照无证的机构又会出现。治理教育乱象，要实事求是，不能做表面文章，表面文章不但解决不了问题，还会制造新的问题。与我国一味推进校内减负相比，日本近年来在强调“校内增负”，从2013年起，日本恢复六天上课，而恢复六天上课，不但减轻家庭的补课经济负担，还让学生的实际负担减轻。
另外，日本的教师为国家教育公务员，按国家教育公务员享有相应待遇，因此教师不能在校外兼职。这种治理思路是值得我国借鉴的，要解决实际问题，理顺治理逻辑。否则，一轮轮的治理，都会无功而返。
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