有人说中国的教育是教考试套路，熊丙奇：这是教招考一体化的必然结果。即考试处于指挥棒的地位，大学用考试成绩作为唯一或最重要的标准进行录取，基础教育则完全围绕考试进行教学，纳入考试的应试化，不纳入考试的则边缘化。这一格局不打破，我国教育很难关注学生的个性、兴趣、想象力、创造力培养。
这一问题，其实我国社会早有共识。真正令人困惑的是，在每年诺奖颁发之际，大家都会讨论应试教育的弊端，呼吁教育能关注学生的想象力、创造力培养，然而，真要改革高考制度，建立能关注学生个性、兴趣、特长的多元评价体系时，社会舆论又大多反对改革，认为还是按分数评价选拔人才最靠谱，这简单可行。多元评价既复杂，也可能滋生不公平不公正问题。
事实上，为了避免任何人为因素对评价的影响，我国的中高考试卷，都有进一步增加客观题（标准化试题）的趋势，觉得客观题评价快，标准统一，主观题阅卷有人为因素。这只会导致应试倾向更严重，学校会让学生背记标准答案，通过大量的题海训练，应对考试，把学生培养为标准化考试机器。
我国社会必须做出选择，是坚持目前的以分数评价为主的高考制度，维持教招考一体化格局;还是推进高考改革与教育改革，在推进招考分离时，推进大学和中学办学改革，实行大学自主招生，并建立现代学校制度。选择前者，那么就要忍受基础教育的应试教育，围绕升学而办学，以及我国难以培养创新、拔尖人才的局面。
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