物流先鋒說
誰說小學成績不重要？
這幾點家長必須弄清楚！ 昨天路過公園，聽到兩位媽媽在聊天。一位嘆著氣說：“又快單元考試了，娃都不在狀態，好焦慮啊。”另一位不以為然：“這才一年級，分數沒什麼要緊的，開心就行。” 目前，受全國形勢的影響，教育的大方向是“從娃娃抓起”,越來越多的家長從幼兒園就開始焦慮，進入小學之後，更是特別看重孩子的成績。
其實，一切以分數為導向，起碼在小學階段是不科學也不提倡的。
畢竟，小學階段的寶貴時間，我們更應該注重孩子健康心理的成長和綜合能力的培養,但是有很多家長在沒有深入理解的情況下，斷章取義地“贊同”一些專家的觀點，認為“小學低段，分數根本不重要”，這卻是天大的誤會。
1、分數低沒關係？不行！一定要有最低分數的底線要求。
歡歡二年級，是個聰明的孩子，可是特別貪玩，大部分的考試各科分數都是在70—90之間浮動，也有時候甚至只是剛剛及格。老師跟家長溝通，希望他們能重視一下歡歡在家裡的學習，讓孩子有所提高。家長不以為然：“這才二年級，小孩子玩一玩，長大一點再抓也不遲。” 
這個說法簡直不要太糟糕，要知道，小學階段各科都沒有大的技術含量，換言之，智力正常的情況下，怎麼樣都應該要穩定保持90分以上。如果低於這個分數，就說明孩子在學習習慣和學習方法方面有問題。
其實，聽講不認真，做題不讀題，計算馬虎，生字不會寫等等，這些都是習慣和方法的問題。這種問題，可不是“長大再改”就可以的，早發現早糾正，有耐心地引導孩子養成好的習慣和方法，這是迫在眉睫不容拖延的。
小學階段，不應該強制要求孩子必須各科考到100分，允許孩子犯錯誤，丟分數，有耐心地去引導他養成好習慣，這是正確的。但同時一定得有一個最低分數的底線要求。
一方面，這個最低分數線可以作為其中一項參考標準，讓我們更好地衡量孩子的學習習慣和方法有否出現大的問題；
另一方面，這個最低分數的要求也是一種適當的壓力和暗示，代表家長對學習是重視的。家長的態度對孩子來說很重要，你不重視，他又怎麼可能在學習方面上心呢？
2、“多少分沒關係，只要你盡力就好。
”NO！孩子並不明白什麼是“盡力”。 “多少分沒關係，只要你盡力就好。”這樣的話，適用於已經相對成熟懂事的中考考生甚至是高考考生，絕對不適合小學階段的孩子們。
什麼叫“盡力”？小學階段的孩子一定是沒有概念的。他們的學習狀態相對比較單純，一般都是靠老師和家長引導才慢慢知道如何預習複習，開始形成一些自有學習方法的雛形。
你講這句話給他們聽，他們絕對是會直接接收前面半句“多少分沒關係”，而果斷漏掉“只要你盡力就好”的後半句。 這樣的結果，是孩子對分數完全不在意，尤其是男孩子，貪玩的天性會讓他更不在意與學習相關的事情，多少分都無所謂，也就自然沒有壓力去認真掌握低段需要掌握的大量基礎知識，基礎不牢，概念不清，自然根基不穩。
這種情況，你覺得到了高年級，當你重視他的成績時，他的分數會如你所願，輕而易舉地提上來嗎？ 所以，對於低段的孩子，具體詳細地提出要求，才是明智的。這個要求，可是關於具體的學習習慣的，也可以是關於具體的分數的，無論如何，只有清晰準確的要求，孩子才會理解，才有機會達到。
3、分數高就是“學霸”？不，高分數只是“學霸”標配。
期末考試成績剛出來，就有很多家長在群裡曬成績。成績是統一發放在各個學生的網上賬號的，把成績截出來曬的大都是孩子各科都考了98、99或者100分的家長。於是群裡一片此起彼伏的讚歎聲：“厲害啊！學霸！”“又一個學霸啊！” 還有的家長掩飾不住喜悅，特別驕傲地說：“本來考試那天孩子發燒了，但她堅持要去考試，結果，發揮還不錯。”
這時大家更是紛紛讚歎：“哎啊，大學霸在這裡。” 我要說明一下，這是個小學一年級的班群。
看到這樣的聊天記錄，
首先，從家長的角度，我表示理解父母對自己孩子的認可和表揚；
其次，從老師的角度，我表示不贊同家長們“分數高就是學霸”的說法。高分數只是“學霸”的標配。也就是說，學霸一定是會考高分的，但分數高的，卻並不一定是學霸。
正如前文所述，小學低段，各科都沒有什麼技術含量，只要家長足夠重視，一般情況下，孩子的分數都不會低。尤其是一年級的班級，誇張一點的學校和班級，各科平均分都是98以上。那你能說，全班同學都是學霸嗎？當然不是。
其實，孩子的學習是一件需要長遠去看的事情，每一位家長都應該有一顆平常心，既不能完全不管分數，放任孩子去過毫無壓力的“快樂童年”，又不能太急功近利，過度重視強調孩子的分數和名次。
低年級階段，恰當地要求分數，耐心地引導習慣，紮實地打好基礎，充分地做好拓展，不急躁，不攀比，這樣才能在正確的方向走得更穩更遠啊。
數學嚴老師
真的非常不同意很多人所謂的：“小學成績不重要”的說法。
這個問題應分開看：一是分年級（年齡），二是分科目。
1-4年級，是孩子養成良好學習習慣和思維形式的重要階段。這個階段，孩子的成績確實沒那麼重要，只要他（她）的成績能在班上保持中等水平以上，高年級也不會差到哪兒去。
一過4年級，成績如果總在班級末尾徘徊，那一定是學習習慣的問題，更是家庭教育觀念的問題，還有父母重視程度的問題。
總在班級末尾徘徊的小孩，初中、高中逆襲的可能性有，但需要自身和家庭更大的努力和付出。
當今社會，青春期的小孩，叛逆期大多有所提前，受到的壓力、誘惑很多：電視、電影、網絡、遊戲，追各路明星，比吃比穿比誰家的車好，是普遍情況，讓學習分心之事太多太多； 考不好，沒面子，情緒低落，受到自尊心、嫉妒心、自卑心和老師、家長言語、目光的持續壓力。
想要改變和逆襲，必須付出長期而艱鉅的努力，要同自己的人性缺點堅強鬥爭！調整不好，心態和性格都會受到影響。
再說科目。
關鍵學科，筆者認為就是：「語文、數學、外語」，可以加新的話，應該是體育——在前的20年的義務教育階段，受到場地、美術、音樂等興趣的影響，加之學校未本質重視（口頭重視多，實際措施少），小學生的體育鍛煉質量普遍不高，身體素質和意志力培養，相比國外，特別是日韓，差距很大。
近兩年，國家充分認識到問題的嚴重，重視起該階段學生身體的素質培養問題，比如開始建立統一的小學生身體素質信息網絡，可跟隨孩子直至高考階段，各地方的體育特色學校也在逐漸增多。
體育先不談，有點偏題了，談語文。
語文是什麼？筆者認為：就是一個人的溝通能力和表達能力，是語言和文字的綜合能力。表現在兩方面: 一是說話的能力（語言組織概括，邏輯思維，膽量），二是文字水平（寫文章的能力）。
小學階段，語文一定要學好，其它成績都可以隨便一點，但語文一定要保持相當的水準，特別是期望孩子能在將來有所作為的家長。
為什麼？語文需要大量積累，需要長期培養，形成標準而富有個人特點的語言習慣，這一過程的本質，就是：「感受美的良好習慣，總結規律看清本源的良好習慣，說服對方並讓人愉悅的良好習慣」。這就是無論國內、國外，都要求小孩多閱讀多思考的原因之一。
小學語文成績好，初高中，語文成績都不會太差。在初高中階段，想把語文成績提高到突飛猛進的程度，不太可能（至少要花更多時間）：
因為學業科目多，負擔重，平均到每科的學習時間其實不多。哪個小孩又能把很多時間花在語文一科上呢？語文學好了，對其它科的理解，很有幫助。至少，對英語的閱讀理解、作文、完形填空，肯定會是非常大的幫助。
最重要一點：
語文跟人一輩子，在工作中，也是被用的最多的：無論寫總結，作報告，用的都是語言功夫；一個人的語言文字能力，在很多企業裡，是提拔用人的非常重要的標準～無數事實證明：既懂技術，文字功夫也很棒的人，成功的概率明顯更大
看看經常在媒體上露臉演講或是分享的大佬：馬雲、雷軍、新東方的那個名字忘了、娛樂圈的高曉松、李健、汪涵，以及現在開始又起來火的兩個技術羅胖子……都是語文功力很強的人。
所以，家長從小就要抓緊語文訓練積累，切不可認為：補補課，今後就能想當然地提高成績。看看郭敬明、韓寒，年少就能寫出好文章，小學時的語文培養一定很好。
再談數學。
邏輯方面，同語文相輔相成。數學之美，也來自於此。
由於孩子智力發展情況不同，小學數學成績不好的小孩，有的到了初中、高中，還能有非常大的提高，以男孩居多。所以，筆者還是認為，小學數學前階段的成績優劣，沒那麼重要。
重要的是：不能讓孩子討厭數學計算。計算能力，是基礎！如果討厭，今後的化學和物理怎麼辦？小學階段，數學差的小孩，家長要分清是不認真學，還是討厭學。在對文字的理解上是否存在問題而導致成績不佳，如果是，這又回到語文層面了。
再談英語。我認為，它是最不那麼重要的。
學好英語，專注四、五年已足夠。現在媒體如此發達，或許時間會更短。
大量拿來刷題的時間，對英語水平的提高，不是本質。有條件的家庭，多創造語言條件，比如留學、外語夏令營、專業培訓等，都能夠在較短時間內提高孩子的英語水平。
不能讓孩子討厭英語。這個其實挺難：畢竟背單詞很痛苦。可沒有苦中苦，何來人上人呢？你說是不是？我看每科都是這樣。
最後說體育。
小學階段是培養孩子體育細胞的重要階段。
凡是在初中高中比較文靜不愛運動的男女學生，小學階段的體育一定不是太好（排除身體素質有遺傳天賦），所以，重視小學體育吧！它是培養孩子吃苦頑強精神最好的工具，嬌生慣養會毀了孩子，當父母對孩子的脾氣，對其拖拉散漫的習慣束手無策的時候，嘗試丟給體育，讓運動來樹造更加完整的人格。都說日本、韓國的孩子頑強，俄羅斯的男人血性，其實，爺們兒從小通過體育運動鍛鍊身體，也能培養出這種具有團隊和頑強精神的人。
以上愚見。
每個娃娃都是獨一無二的，也只有陪伴在他們身邊的父母，才是打開孩子天賦的最好人選。自己的娃，自己想辦法疼，關鍵是如何實施，掌握好度。
蜀小叨
小學最重要的幾點：
保持在學習的興趣，信心，養成好的學習習慣，培養出屬於自己的學習方法。
一般來說，這幾個又是相互依存。一個成績很差的孩子，在現實環境的影響下，要想保持信心和興趣，是非常困難的。同樣地，學習毫無章法，平時都是糊弄了事的孩子，要想有好的學習成績也是很難的。
所以，從這點上說，學習成績很重要。
一個好的學習成績，能夠給孩子帶來成就感，培養出信心，能夠通過外界的認可，獲得一個良好的自我認知，是一個正循環的關係。
反之，成績很差的孩子，老師和家長都不認可，每天都在作業和成績中受到打擊，自然進入惡性的負循環。
因此，孩子如果能夠取得好成績，對於學習狀態的保持，非常重要。
但是，萬一孩子成績出現了向下波動，或者是一開始孩子成績跟不上怎麼辦？每個班都有排名靠後的孩子，是不是這部分孩子就沒有希望了呢？
答案是否定的。
關鍵在於教會孩子如何調整狀態。一般來說，學習成績不好，大部分孩子是不開心的，內心是壓抑的。這個時候，如果一味地為了追求分數，不斷的刷題，反而有可能給孩子增加更多的挫敗感。
成就感是維持孩子學習的很關鍵的一個因素，可以說，沒有成就感的孩子，對於學習是逃避的。
當然，我們也會看到不少成績中等的孩子，雖然成績不拔尖，但是他同樣可以在日常學習中獲得成就感。關鍵還在於如何引導孩子看待學習。
我有個朋友的孩子，三年級之前，學習成績都屬於普通，大致90分左右。我們知道，1-2年級這個分數可能就是倒數系列的。但是這個孩子很喜歡課外閱讀，也喜歡自己摸索一些新奇的東西，好奇心很強。他會自己去琢磨如何玩魔方，練習編程。他的父親鼓勵他說：你的成績不是最厲害的，但是編程一定是班裡最厲害的。
這個孩子到了後來，學習成績突飛猛進。因為他自我認識不低，同時自主學習能力很強，善於思考，喜歡挑戰。
同樣有很多剛開始成績很好的同學，因為過多的依賴大人的幫助，到了後期需要獨立學習的時候，沒有勇氣和相應的獨立學習的能力，就會走下坡路。
當然，大部分情況下，優秀的孩子往往一開始就十分優秀，這部分孩子是一開始就進入學習的良性循環模式。
在這裡，學習的正向循環特別重要，也是我們觀察孩子學習的關鍵點。
你的孩子是否越學越想學？是否越學越能夠獨立學？是否喜歡自己挑戰難題？
我們家長的關注點多放在這些地方，在學習中多肯定孩子的進步。當然，具體的指導孩子如何學習非常重要。切記要放下焦慮的心，小學的內容不多，也不難，難的是如何通過小學的學習，培養出積極上進，而又懂得自主學習的孩子。
翼翔老師的兒童教育
個人感覺，不是很重要，但也不能太不重視。小學的成績能保持中上就可以，沒必要非要名列前茅。小學階段升學壓力相對小很多，不如利用這個時間根據孩子的特點和愛好，多培養一些特長。一個興趣愛好的培養，要從小就抓起。現在有時間不讓孩子發展一下自己的特長，等上了中學沒有時間和精力培養他們的興趣愛好。
孩子還小，如果一味地加壓，會讓孩子從小就會喪失學習的興趣，對學習還有老師和父母產生敵對情緒。別給孩子太多壓力，更注重孩子對於學習興趣的培養，還有自身特長的培養，儘可能去挖掘孩子身上的潛能，不要被單一的學習和考試束縛住。小學階段，更重要是培養孩子的學習習慣和生活習慣，還有父母與孩子的相處模式。最起碼，基本的道德品質一定要對孩子培養好，不要誤入歧途。
當然，也不能完全不管，對於孩子的學習和教育要有自己的原則和適合孩子的方法。在小學，確立比較好的學習態度和學習方法，還有健康的生活習慣與興趣愛好，遠比考試第一更重要。
應作如是觀
怎麼說呢？小學的學習成績固然重要，但它不是影響孩子今後學習的唯一標準!小學乃是學之基礎，如果基礎未打好，將來的學習就會相對吃力!就好比建房打地基，地基打的越紮實上層的建築才能建的更放心，房屋才會越牢固!
小學的知識內容基本上都是基礎內容，把基礎學好了，以後往深了學才不會覺得吃力。其次就是掌握一個好的學習方法和學習習慣，把這幾點在小學中都儲備好了，那麼將來步入初中、高中乃至大學…都會為自己的學習過程緩解很多!
其實大多數老師在接觸初一新生的時候會說:“初中，又將是一個新的學習階段，在小學學習不好沒關係，在中學努努力，成績還是會提上來”。自己上中學時，數學老師就這樣對我們說過，但個人覺得重要的因素還是老師對我們的鼓勵，不希望把小學成績不好的負面情緒帶到中學裡，在中學這個新階段中，老師還是希望能讓那些成績不好的學生能重新好好學習天天向上!
老師之所以這樣說也不無道理，初中只要肯努力能吃苦，把成績提上來還是有很大希望。在我身邊就有這樣一個實例:“一位博士生老師，他愛人說他老公上小學時學習並不好，完全是在中學才衝刺上來，然後通過了高考，上了大學到後來的考博。而且再往後他老公的成績一直不錯，直到現在在任職學校裡的各項考試成績還是比較突出的一個”。
只能說，如果在小學成績就特別突出，那麼在中學學習階段你或許不會那麼辛苦，因為基礎好、紮實。如果真是小學基礎不好，但在中學也不要放棄。逆襲的可能無處不在，何況還只是一箇中學!有句話這樣講:“活到老、學到老”!只要你願意學、能靜下心來學,什麼時候都不算晚…
所以說:為了孩子將來的學習生涯不用那麼辛苦，還是把基礎內容和基礎學習習慣儘早的養成，這樣對孩子自己也好，父母也不用每天為了督促孩子學習變得那麼累!
【對於這個問題，每個人或許都有不同的看法。歡迎大家各抒己見…】
Sunshine娟子
個人認為很重要！
我跟大家的看法基本上沒啥不同，也是認為小學階段對於孩子的學習興趣、學習習慣以及學習方法等看的非常重要！
最大的區別是我認為成績是檢驗過去一段時間這些努力的效果。
其實在我看來“不重視”成績的基本上主要是兩類人：一類人是怎麼考都考不差的，另一類也是怎麼考都考不好的！
那些說自己不重視自己孩子成績甚至說什麼不希望孩子考滿分之類的人們，在我看來大都太虛偽了！
我就想問問那些把“習慣”、“興趣”等等掛嘴邊的人們，你們這麼做的目的是什麼？是為了讓孩子純粹去享受讀書的樂趣嗎？
很多時候走著走著，有些人都忘記了自己當初是為什麼上路了！當一名學生不重視成績，就好比運動員參加比賽只是為了“鍛鍊身體”，就好比士兵打仗只是為了“培養一下愛國情操”……
我認為可以不把得高分作為學習唯一目標，但是絕對不能說“不重要”！！！
眾所周知，小學階段的學習難度和強度是整個學生階段最為輕鬆的階段，這個階段如果成績都提不上去，那麼你哪來的自信孩子一定會在後面成績逆襲？被那些個例影響的也太深了吧？
隨便看看微笑不語
我是教師我來回答！小學成績重要！對於學生自身成長來說哪個階段的成績都很重要！但是小學的學習成績如果和初中，高中比起來那肯定不如高中重要！但是高中成績的得來，是在小學初中基礎上得來的！
首先，說小學成績重要！小學階段是學習知識起始階段，也是打基礎的階段！我們知道萬丈高樓平地起，就像是蓋房子只有打好了基礎才能把 上面的建築蓋牢固，否則無論上面修築的多麼漂亮，遇到風吹草動也會轟然倒塌！所以小學有個好的成績對於今後的學習有很好的幫助！成績好便於將來知識的遷移！
第二，小學生學習成績好，經常得到老師的表揚，可以孩子提高孩子的學習興趣，增強學生的學習的自信心！誰不想有個好的成績啊！
第三，小學階段有個好的成績固然好，但是比成績更加重要的是要在小學階段培養學生的良好的學習習慣，學生知道自覺的主動地去學習，學習的時候要有良好的專注力！還要養成不服輸的堅韌不拔的精神！相對成績這個更加重要，如果小學階段成績沒有那麼出色但是如果養成了這些良好的習慣，那他的成績早晚會出色！
第四，相比高中成績，當然高中成績重要，高考考好了直接就進入大學，在這一卷定終身的時候，你沒有好的成績你怎麼進入一流的大學學習啊！小學階段成績是過程是積累，沒有小學階段初中階段的積累就沒有高中階段的收穫！
有人說小學階段成績不好沒有關係，我們可以在中學逆襲，我是老師我看到的逆襲的現象有，但是鳳毛麟角！還是讓孩子在小學就有個好成績吧！小學成績也很重要！
松高尋鶴
如果把小學成績與初中，高中成績進行對比，我認為小學成績不是那麼重要。小學成績優異並不代表初、高中成績也會優異。相反，小學成績不好，初、高中成績逆襲的比比皆是。所以我認為小學期間最重要還是學習興趣和學習能力的培養。而這種興趣和能力的培養主要還是來自於日常生活的積累，一種體驗式的學習。
多帶孩子出去走走，親近大自然，感受大自然，瞭解大自然，體驗四季更迭大自然的變化，欣賞自然景觀、認識動植物成長規律。如樹木花草、風雲雨雪、江河湖海、鳥獸蟲魚都有著不同的形態和不同的存在方式，在孩子頭腦中呈現出無數個“是什麼”和“為什麼”。父母要幫孩子打開探索大自然的好奇心，通過適當發問，引發孩子思考 ，激發孩子的學習樂趣。同時讓孩子在大自然中盡情玩耍，增強對大自然的感性認識，豐富孩子的想象力和創造力。這些在孩子腦中積累的感性的情緒和印象，將來都會長成知識及智慧。
營造良好的讀書氣氛，陪伴孩子閱讀。每天安排固定時間，父母與孩子一起讀書，養成自律的好習慣。課堂上學到的知識是有限的，課外讀物可以拓寬一個人的視野，提高一個人思考的深度。父母和孩子一起讀書的好處就是能夠互動，啟發和引導孩子思考，把生活與書本聯繫起來，這樣知識就能活學活用。閱讀應當是不受限的，孩子閱讀不夠，語文和作文就不會太好，連帶數學也不會好，甚至可能連數學題目也讀不懂。
大量閱讀的好處至少有以下三種：
第一 語言組織和表達能力 通過角色扮演，故事複述；
第二 邏輯思維能力和理解能力 通過思考快速理解文章主旨，把握文章結構，抓住文章重點段落和詞語，形成文章的思維導圖；
第三 寫作能力 通過閱讀經典，層層剖析，體會作者的立意和感受，提煉好詞好句，將文章讀懂讀透；同時做到讀寫結合，寫讀後感和讀書心得來反覆練筆。
當然，閱讀對提高記憶力也是有好處的，可以掌握整體性學習的方法，構建自己的記憶宮殿。可以鍛鍊孩子觀察問題更為全面，不侷限於所學的某個知識，可以多角度地看待問題，形成思維體系，做到舉一反三。
重視兒童益智遊戲，在父母的指導和陪伴下玩，養成自控的能力。
所以我建議小學還是不要太看重分數，小學的知識量少，相差幾分影響不大。家長要把關注的重點放到各種能力的培養上。如自律和自控意識、專注力、獨力思考能力、記憶力、觀察力和想象力等。
另外，孩子童年期自信、自尊、自愛、樂觀、獨立等性格塑造也是很重要的。
顧育菲
不重要！至少不需要花那麼多時間去為了那點成績。
成績好壞並不代表真實能力的高低。學習的本質和目的都不應該是“成績”。但是家長們都“本末倒置”，以為學到了知識就代表孩子有了能力。
這個暑假帶了3期的夏令營，有很深的感受就是無論學習成績好的還是學習成績差的，適應社會的最基本的能力都很差。比如：情緒調節能力，處理問題能力，內心力量……
但是反過來，但凡這些能力強的孩子，成績都不錯。
所以家長真應該思考一下，因果關係。
小學的成績好，如果是背出來、灌輸出來的，這種好就是一個“徒有虛表”。不要以為這樣的孩子自信、能力強，因為自信、能力強都是建立在成績上的，如果有一天遭遇一下挫折，這些孩子很多反而受不了。
品格能力就像“樹根”，學習成績只是“枝葉”。想要枝葉茂盛，是先要把根養好！
漠子
很重要！
什麼是成績？是家長的榮耀？不，是告訴你，你的小朋友經過一段時間的鍛鍊後，哪裡有問題，效果好不好，要不要改進。
而且是唯一的辦法。
有人說成績不重要，學習習慣才重要，完全在混淆兩個概念，什麼才是好的學習習慣？大量的課外閱讀、主動的完成作業，積極的課前預習，認真的課堂聽講，自發的課後總結，帶著探索未知的愉悅去學習新知識。是不是？的確是吧，但是你告訴我:我都培養好了但是成績不好？你是不是在逗我，或者咋們去檢查下智商。
成績，是檢驗學習習慣成果的最重要的手段。
總有人試圖用倖存者偏差來過度解讀現在不好將來會好，在小學這個難度上你都沒有養成好的學習習慣，基礎不牢，上了初中上了高中你就突然變好了？做夢吧，沒有特定的人生變故（所謂開竅了，想通了），沒有超出常人的努力和毅力（要把以前的全補回來），想翻盤，哪那麼容易。
小時了了，大未必佳，說的是孔融，但是，說的是孔融的聰明，關鍵是孔融還了一句:想君小時，必當了了，不要解讀錯了。
最後，學習是一生的事情，是長跑，初期跑的越成功，後期跑的相對越輕鬆，而成績，是決定讓你留下或者出局唯一的標尺，學校裡是，社會上更是。
