有太多老師,埋頭於三尺講臺,去榨乾青春裡的每一滴汗水,最後卻忘了珍惜自己。
其實,除了教師,我們還是一個獨立的個體,有自己的詩和遠方,可是我們很少在乎自己的感受。今天,大家隨小編聽聽我們一線教師,他對此事的所感所想。
作為教師，如何珍惜自己，我還真是第一次認真考慮。
作為一名教師，我們討論如何珍惜自己的話題，是因為學校的環境並非真是“象牙塔”，只有詩和遠方，只有天真與純粹。只要一打開“教師辛苦”的話匣子，有些老師就變成了祥林嫂。
祥林嫂雖然是值得同情的，但是卻沒人喜歡，自己的人生也毫無價值感。作為一個老師，我們要拯救自己，無需同情，只要精彩。
但是，很多時候我們認為老師要全身心撲在教育中，珍惜自己好像就減少了對學生的關心和愛護，珍惜自己好像是對學生的不負責任。那怎樣才是珍惜自己又不違背教師的職責呢?
我總結了一點，那就是“做一個不太像老師的老師”。當我摒棄了很多關於老師的錯誤觀念的時候，我感覺自己輕鬆了很多，而且教育的效果也更好。我把我的想法寫出來，和大家一起來探討。
1
我不做一個眼裡只有工作、學生的老師，
而要人生的豐富、完整
我們經常會聽到新聞報道中這樣評價一個好老師，“她(他)心裡只有學生，全部精力都放在工作上”，好像一個好老師就應該犧牲自己和家庭，可是我想說，如果你的眼裡只有工作、學生，那你的人生是不豐富、不完整的。
老師面對的是鮮活的年輕的生命，孩子要看到生活的豐富性，他們需要從我們身上看到生活的智慧，不是知識的灌輸。這個時候你對學生說學習可以讓我們生活得更好，我想學生心裡一定在想，老師你這樣拼命學習可是你的人生如此枯燥乏味，這就是你說的知識改變命運嗎?這樣的人生不是我想要的。
對工作認真、投入是良好的品質，但不意味著我們的生活只有工作，一個對生活充滿熱情、願意嘗試新鮮事物的老師才會得到學生更多的喜愛。
2
我不做事事包辦代替的老師,
而是明確老師的職責
很多家長和學生都抱有這樣的觀念：有事情找老師。好像每件事情都需要老師來處理，學生之間雞毛蒜皮的小事多如牛毛，每天周旋於這些事情中，一個人必定焦頭爛額，而且我們事事包辦，學生也沒有成長的機會。
所以當學生有問題來問我的時候，我告訴自己，這是學生的問題，不是我的，我不能代替他解決問題，我要做的是告訴他應該怎麼做。我要明確作為老師的職責，即我可以幫助學生到什麼程度，作為一個學生你自己要對自己的問題承擔多少責任，我可以給你一些幫助，但絕不包辦。
3
我不做一個只看重分數的老師，
而要看到鮮活的生命
分數的重要性我從不懷疑，我不看重分數，不是說我不會全心全意幫助學生提高分數。但是我的眼裡不只是分數，我上課不只是奔著分數去的，我評價學生也從來不是把分數放在第一位的。
在我的眼裡學生是鮮活有生命的，他們的未來有很多種可能性。這是多麼神奇，你看到一個個生命的長河從你面前流過，這是多榮幸的一件事情。
當你是以這樣的態度面對學生的時候，學生會從你的眼神裡看到認同和尊重，看到你對學生的喜愛。我想每個學生都希望被人喜歡，並願意在喜歡自己的人面前表現得更好，這既是對別人的珍視，也是對自己的珍惜。
4
我不做一個被道德綁架的老師，
而是選擇相信學生會自我修正
有很多老師批評學生的時候往往喜歡上升到道德的層面，頂撞父母就是不孝，說髒話就是沒教養，逃學就是不負責任，談戀愛就是不檢點等。
其實我們用道德標準評價別人時往往會把問題擴大化、嚴重化，我們把學生置於道德的對立面，好像自己拿著正義的大旗，可是你扛著正義的大旗累不累？所以請放輕鬆，學生犯點錯誤沒什麼大不了，不要忙著拯救學生，他們會自我修正。
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