起点1终点无
学校教育就是一场盛大华丽的演出，校长是导演，把握演出的方向与节奏，协调各部门人员。老师是光鲜艳丽的明星，中层是灯光师，音响师，化妆师，服装，道具，剧务……每个人都在努力为孩子们准备一场l知识的饕餮盛宴，只不过有的在台前，有的在幕后，分工不同罢了。我不是会计，不会去计算水多了几块，谁少了几毛。但是这个工资表至少从表面来看是比较合理的。
1.首先奖惩分明，能够起到奖勤罚懒的作用。有两名教师没有参与教学活动，绩效只拿到二三百，还有两位教师没有正常上班，他们的绩效工资为零。
2.饱受诟病的中层绩效基本是合理的，不担班主任中层干部，绩效略低于班主任，高于普通教师，这是一个合理的范畴，担任班主任的中层干部因为除了教学工作，班主任工作，还要分担学校管理事务，这部分人是在学校里绩效工资最高的，这也可以理解，多劳多得吗。没有教学任务的中层，只担任管理事务，绩效是1142，不及普通老师。
3.中层的工作冗杂而繁重，各种档案，资料，汇报，总结，学校活动的前期准备，后期总结，学校的各种宣传林林总总，还要与局里的各个科室对接，所以相对任课教师一点也不轻松。
4.学校领导确实要深入课堂，加强业务能力和教学研究。但是相对于教课，学校领导更重要的任务是学校发展方向的引领，协调上下级关系，协调教师关系，制定管理制度规范，监督指导各项工作的落实，为教学工作保驾护航，是学校的主心骨和精神领袖。
5.人类社会形成之初到现在，哪来的绝对公平，所谓不公平都是自我内心的欲望的不满足，所以换位思考很重要。
令狐公子111
太原市某中学这张绩效工资分配表上的数据，用“触目惊心”来形容丝毫都不为过。
但是，对于全国大多数公办中小学校来说，这张绩效工资分配表却非常具有代表性。
咱们先来分析一下这张表格：
1、 从“中层”一栏的数据看，1142元应该是该学校每月人均绩效工资数。
2、 该学校的绩效工资总量不低。1142元*10个月＝11420元，这是30%浮动绩效。11420/0.3＝38066元，这是该学校人均绩效总额。
3、 师德和考勤平均分配，没有拉开差距，分别为80元和57元。
4、 全校共有15个班级，班主任津贴应该是每月400元。
5、 全校54名教职工，管理干部16人，干群比为2.375：1，管理干部人数占全校教职工总人数的29.6%。
6、 一个中层职务津贴是一个班主任津贴的2.855倍。
7、 未带课领导2人，未带课非领导1人，在编不在岗1人。
从以上分析结果可以发现，该学校在干部配置和绩效工资分配上存在极大问题：
1、 管理干部职数严重超编。一般来说，中小学校的管理干部数量应控制在教职工总人数的10%为宜。
有人认为干部多，则事事有人管，有利于学校各项工作的开展。
其实不然。干部多，层级也多，影响工作效率；干部多，部门也多，各部门权限与职责交叉，遇事容易踢皮球。
2、 管理干部很少带主课，既占用了教学编制，又加重其他老师的任课负担。一个中层职务的绩效工资竟然和全校平均绩效工资相当，也就是说，这16名干部一节课都不上，也能拿到平均数，这简直太荒唐了！
3、 班主任津贴每月400元不算少，但班主任的工作量及重要性，都不是中层干部可以相比的。一名中层干部职务工作量，是一名班主任的2.855倍，这极不合理。
国家自2009年开始，在公办中小学实施绩效工资，本意是想奖勤罚懒、奖优罚劣，更好地调动广大教师的工作积极性。
虽然国家一再要求，绩效工资分配时，应向教学一线倾斜。但是在实际操作中，却完全走了样，变成了向领导干部倾斜。
而这30%的绩效工资，并非增量工资，是从教师工资总额中切出来的一块。绝大多数一线教师没有拿到绩效工资平均数，他们的说法是“割自己的肉喂了领导”。
因此，一线教师普遍对绩效工资深恶痛绝、怨声载道，工作积极性也大受影响。这与设计绩效工资的初衷完全悖反。
笔者认为，各地教育主管部门应该对中小学校干部职数设定上限，最好不超过教职工总人数的10%，并明确岗位，竞争上岗；管理干部津贴原则上不得超过班主任津贴，可依据职务高低适度调整；将30%绩效工资归还教师本人，另设增量绩效工资，用于平衡工作量和激励教师努力工作。
毫米
从题主所附的"一月绩效工资表"，并特别标记了"中层"领导一栏情况，用意很明显。目的已不在于想了解他校的"积效工资"怎么发。因此，"三味”便直接就该校"一月绩效工资表"，发表几个完全不同的看法:
这个积效工资的分配方法，应该还是比较公平公正的。基本不存在"行政领导少劳多得"的嫌疑。
首先，从绩效工资数字上看，据计算，总额为62539元，按54位教师人均为1158元。而学校"中层"领导统一为1142元，尚低于教师人均数。
其次，从绩效工资分配具体项目看，学校"中层"领导，该有的就有，不该得的并没要，并没任何"特权"。如:班主任、教研、出勤3项，均为0，且教务项中，基本比普通教师要少很多。而这些项目工作，作为中层领导应该是正常的。
其实，在"三味"看来，要说存在"不公平"现象，主要还是在于中层领导人数偏多了些，这无疑会加重教师工作量。但反过来想，这是上级教育行政部门的原因，与学校工作关系不大。
编后语
一个学校必须有行政领导，他们也是一名普通教师。只是在工作任务上分配不同而已，工作也有他们的难处，同样很辛苦。只要领导们没有私心，处事公平公正，老师们应予以理解与尊重。学校是大家的，其生存与发展需要大家同心协力。何况大家同事一场也是缘份，走出校门，还是亲戚朋友呢。
三味聊教育
看到这份资格表，或许我们应该想到一线的老师了，本身很多学校编制都不够，因为招聘的限制，但是该校的管理人员这么多，真的无法想象。
首先，管理人员多，能否人尽其能的为大家带来更好的管理，如果管理者过多是否就会造成职能的上的重贴呢？造成不能得到可能就是轻松领导的压力，分担不够的管理工作，却占用了过多的福利待遇。
所以这样的话，对于教师来说是影响极其不好的，在如此的辛苦的工作中，却老师的职能重贴，进一步弱化了老师的绩效工资，你想老师们会安心做教育吗？所以如果失去老师的责任和职业追求，这些管理又有和用？无论什么时候，教师才会是教育的根基，从适当的角度合理分配管理岗位，加强教师的编制问题，绩效问题首先要公平对待每一位教师，甚至要侧重考虑教师的问题，才能让老师们安心在他们的管理下为教育服务。
思维数学小课堂
我校的绩效工资不分月发。年底统一数字化考核，按每个人的分数来决定你的绩效工资。财政拨款分为两块：绩效拨款人均3.1万，能效奖人均1.8万。两块相加大约5万。全校80位财政拨款在编教师，计400万。拿总金额除以教师考核得分总数，得出每分是多少钱，然后就可以算出你的绩效工资了。举例：2018年，每分绩效是278元，我的得分是119分，那我的绩效就是33082+效能奖+教研组长奖励+两个班主课奖励+班主任奖励+其他。
说明一下，校长的奖是教育局考核的，奖励级别是一等奖10万，二等奖8万，三等奖6万。副校长的得校长的0.8，中层正职得校长的0.6，中层副职得校长的0.4。中层以上干部的奖励不在总盘子里分，由财政另行拨款支付，以确保普通教师的权益。
其他，诸如加班、学科奖、代课费、各种活动经费等，统统由财政另行拨款。
不知道其他地区学校是如何分配绩效工资的？
欢迎大家出来吐槽
为你写诗醉红颜
没有比较就没有发言权！来看看吧！
第一：我们的绩效都是从自己的工资里扣，然后再发给我们自己！也就是500-600元。工资扣除医保，养老保险，住房公积金，再加上每月扣除的绩效，工资卡里的钱少的可怜！
![]()
第二：我也是中层，一年也就多200元。有些检查要中层去下通知，收资料，做些假材料迎检，劳务费不能在广大教师的积绩中提取。而且高达1仟多，有点过头了。
![]()
第三：一线教师既上课又教研，还要批改作业，还要整天绞尽脑汁提高教学质量，还要和捣蛋学生斗智斗勇！怎么说成是只上课了？
![]()
第四 不好衡量行政管理工作，说起来，哪一项工作不辛苦呀。只要你是认真工作，累是自然的。
游戏大咖王
羡慕啊，我们这种乡村教师（本人教初中，中教一级），只能用图说话了。这是我2018年2月的工资，如果我说假话死全家。不知道哪些人整天说教师工资高的，我要抬个碗去他家门口蹲着！赚多久，过个年又没有了
王小睡2
从这个中学的绩效工资表中可以看出：领导干部的人数过多，且工作量工资过高。原则上领导干部的人数不宜过多，充分使每一位中层干部都各司其职，且工作量工资不宜超过班主任津贴，因为学校的主要任务还是教育教学工作，以及对学生的管理工作，所以班主任的工作是相对来说比较重要的。
一、绩效工资应向一线教师倾斜
充分合理的利用和分配绩效工资，能够调动教师工作的积极性，鼓励教师努力工作。国家有关部门也做了相应的规定，绩效工资应该向一线教师倾斜。在设置绩效工资的项目是，应该人人平等。从某个中学的工资表中可以看出，中层干部是不用参加教研活动，提高教育教学水平应该是每一位教师的任务，难道主管教学的领导就不用参加吗？显而易见，这是不合理的。
二、所有绩效全部透明，大家竞争上岗
本着多劳多得、奖罚分明的原则，让绩效工资更加透明，教师可以竞争上岗。不同的工作，有不同的工作量绩效工资。付出了就要有收获，让有能力的教师认领不同的工作，激发教师的工作热情竞争上岗。
三、北京市某一学校的绩效工资
学生管理津贴1是100元大家都有的，学生管理津贴2是200元，只有班主任有。工作量津贴的平均数是1700元，校长是平均数，副校长是1800元，主任是1750元，带班教师是1700元，所有的后勤教师是1650元。自主分配津贴是500元，根据教师的兼职、值班、加班情况有所不同。每一项的内容都会因为病假与事假扣除相应的钱数。
决胜网
54名教师，16位领导，绩效工资怎会不成为“官效工资”！
-1-
网上流传太原市某中学一月份绩效工资表。
夺人眼球的是，该校一共有54名教职工，其中校长3人，主任13人，领导就占了16个！
在绩效工资表的“中层”一项，这些领导的补贴从1142元到1642元不等，合计数则更多。
而一些教师的绩效工资，所有项目加来，还不足1000元！
从表中可以看出，除了个别班主任老师，学校大部分老师的绩效工资，都比那些领导低。
可以说，这所学校的绩效工资，变成了彻头彻尾的“官效工资”。
-2-
当然，按照常理，领导的工作要比普通教师更多、更难、更累，多拿一些绩效也在情理之中。
但一所仅仅有54名教职工的学校，领导人数就占了16名，“官民比”达到惊人的2.375:1，也未免太多了些。
如此多的“官”，难免会“官浮于事”，其中一些领导，肯定有滥竽充数之辈。
这些人也堂而皇之地挣中层补贴，实际上是在从一线教师口袋里掏钱。
-3-
客观地说，领导太多，这是当前学校的通病，并非太原那所学校独有。
记得在十几年前，一所几百名教职工的学校，也只不过有两三名校长，四五位主任。
一个教务处，有两三个人就足够开展工作了。
但现在，不但学校有教务处，各年级也分别有所谓的年级部，一个年级部的领导人数，比当年整个学校教务处的都多。
其他科室的领导，也呈越来越多之势。
而在领导身上，附着的利益又太大，不管是职称评聘还是绩效工资的发放，往往各级领导们要抢先一步。
这就使得学校变得越来越像官场，每个老师都想捞个一官半职，实际上打击了教师工作的积极性。
甚至，在这个过程中还滋生了腐败。
从太原这所学校的绩效工资发放，我们已经能够看出问题。
只要当上领导，就比普通教师挣得多。
老师们心里会想如何教好书，还是会琢磨如何去当官，答案不言自明。
-4-
公平是做好一切工作的基石。
在分配绩效工资时，只要领导先吃了大头，然后再怎么分配，也不会公平。
而这，却正是很多地方绩效工资的现状。
怎样才能让绩效工资起到奖励先进、鼓励后进的作用，成为调动教职工积极性的法宝？
在当前领导人数太多的情况下，让领导和普通教师分开，或许是一个不错的办法。
上级在拨付绩效工资时，并没有专门给领导多拨，那么，领导的绩效基数也应该和普通职工一致。
比如一所学校有50名教职工，每人每个月绩效款项是1000元，如果有10位领导，则领导每月发放的总数是10000元，教职工每月的发放总数是40000元。
这样，领导和领导竞争，普通教师和普通教师竞争，多劳多得，少劳少得，不劳不得。
如果领导不干活，可能比普通教师挣的还少，如果普通教师努力，可能比领导挣得还多，这样，才能够充分调动起每一位员工的积极性。
否则，领导总是和普通教师在一个碗里抢食，绩效工资只会成为教育教学的阻力。
明珠絮语685
太原市某中学的绩效工资表，我认为真正体现出了公平公正公开的原则，之所以被晒到网上，估计是上传者想要让人看看现在学校的绩效工资发放方案是多么的不公平。但是，正是因为晒出了这张表，才让人了解了一个中学教师中的人生百态。
首先，看第一项“教务”，我认为这个学校没有任何特殊的地方。中层领导只有一个没有担课，其他人都担课。从表上可以看出，这些领导没有搞特殊化，担的课节少，这一项无一例外的都比普通教师积分少，其中有个没有担课的，可能是校长，这一项是0,中层领导和普通教师一样积分，哪一点不公平？
然后看“品德”积分，几乎全部是一样的，注意，同样是有个中层这项积分竟然也是0，说明什么？是这个中层领导品质低劣？我认为很可能是工作的失误，但是因为工作的失误品德一项被定为0分，难道别的同志还有怨言？
再看班主任一项，有两个中层领导也担任了班主任，并且工作成绩也不错。这样的中层领导难道不是身先士卒？
然后是教研和考勤一起说，这两项无一例外的是，所有中层领导都是0，难道这些领导都不参加教研活动，也不领导学校的教研活动？恐怕不是，唯一可以解释的就是这学校的领导高姿态，不与同志们争利。这从考勤一项更能够看出来，难道领导们考勤真的全都是0？任谁也不会相信，可以做出解释的一定是中层领导记录考勤，为了显示公正，就把自己的作为0来记录了。
中层领导补助一项，上传者故意用黄线画着，以显示领导的特殊化。其实，正是这样，才更可以使人看明白。这个1142怎么来的？我大致上看看，基本上低于平均数，最高不超过平均数。也就是说，中层领导承担的管理工作工作量的计算并不到或不超过全体教师的平均数。我认为这是合理的，因为我发现了其中有个管理者只有这一项才有，其他各项都没有，也就是说，他是个专职的管理者，不知道是不是校长，我们这里只有校长才专职管理，就是不是校长，一个专职管理员，获得的绩效占全体教师的平均数，你还认为他特殊了，他还是领导吗？其他中层比照他的，也同样不能算是特殊吧？
最后是汇总的一项，有些人看后或者干脆只看这一项，认为中层领导不担课，或是少担课，比同志们得的多很多。说这话的人要么是老眼昏花，要么是有色眼镜，他们看不到的是，基本上和同志们持平，但确实有两个比较高的，一个1800多，一个1700多，他们凭什么？凭的是，这两个人既担课，还担着班主任，还干着学校工作，他们不应该高吗？难道应该和只承担教学工作同等多？学校的工作算是白干？
确实，在学校里有部分人，他们认为只有纯粹教学，才是一线教师，如果兼任班主任就不是一线教师了，再兼任中层领导，那就更不是一线教师了。还有人认为，学校工作就是教学，除了教学，别的都不能算工作，认为那些工作都是闲扯淡。可以想见，这些人的认识是多么的荒谬！
