教師招聘
1.皮亞傑認為當兒童的原有的認知圖式不能解釋新的刺激的時候，其認知結構發生改變來適應刺激的過程是()
A.同化
B.順應
C.平衡
D.衝突
2. 小明在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這裡發生的學習是( )
A.言語信息
B.態度
C.動作技能
D.智慧技能
3.父母對喜歡取鬧的孩子故意採取不理會的方式，這是一種( )
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
4.奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出( )教學策略。
A.先行組織者
B.驗證假說
C.意義學習
D.程序教學
5.斯金納操作性條件反射的教學應用是( )
A. 結構教學
B. 程序教學
C. 認知教學
D.情境教學
參考答案
1.選B【解析】順應需要改變認知結構就是因為原有的圖式不能適應新的刺激。
2.選C【解析】言語信息學習是指學習一些詞彙、單詞、句子,有理解意義。本題兩歲只能是機械性的識記，故本題選C。
3.選D【解析】消退在行為主義是一種比較常見的方法，不給予強化也不給予懲罰，讓行為逐漸消退。
4.選A【解析】先行組織者就是幫助聯繫新舊知識的作用，奧蘇貝爾的一個重要思想。
5.選B【解析】斯金納的強化理論在教學中的運用是開發了程序教育，程序教育就是把教學分成一小步一小步
教師資格
1.雙擊Word文檔中的圖片後將( )。
A.選中該圖片
B.彈出快捷菜單
C.啟動圖形編輯器進入編輯狀態，並選中該圖片
D.給圖片加文本框
2.以下關於使用Excel填充柄的說法正確的是( )。
A.當首單元格為數值格式時，直接拖動，生成步長為1的等差序列
B.當首單元格為文本格式時，直接拖動，數據逐漸增加
C.當首單元格為文本格式時，直接拖動，數據不變
D.當首單元格為日期格式時，直接拖動，日期逐漸加1天
3.關於小王、小李和小張，我們知道他們三人中一位是律師，一位是醫生，一位是教師，並且我們還知道：小張比教師的年齡大，小王和醫生不同歲，醫生比小李年齡小。
由此可知( )。
A.小王是律師，小李是醫生，小張是教師
B.小王是醫生，小李是教師，小張是律師
C.小王是教師，小李是律師，小張是醫生
D.小王是教師，小李是醫生，小張是律師
4.有甲、乙、丙、丁四個朋友，他們分別是音樂家、科學家、天文學家和邏輯學家。在少年時代，他們曾經在一起對未來做過預測。
當時，甲預測說：我無論如何也成不了科學家。乙預測說：丙將來要做邏輯學家。丙預測說：丁不會成為音樂家。丁預測說：乙成不了天文學家。事實上，只有邏輯學家一個人預測對了。那麼，這四位朋友都分別是什麼“家”呢?( )
A.乙是邏輯學家，丁是天文學家，甲是科學家，丙是音樂家
B.甲是邏輯學家，乙是天文學家，丙是科學家，丁是音樂家
C.丙是邏輯學家，甲是天文學家，丁是科學家，乙是音樂家
D.丁是邏輯學家，丙是天文學家，乙是科學家，甲是音樂家
5.對某一數學題，小李用不同於教師的方法得出了同樣的答案。老師看到後大發雷霆，當眾訓斥小李，該老師的做法違背了( )。
A.關注學科的教育理念
B.關注人的教育理念
C.教會學生知識的教育理念
D.以教育者為中心的教育理念
參考答案
1【答案】C。解析：雙擊圖片後將啟動圖形編輯器進入編輯狀態，並選中該圖片。單擊圖片進行選中，右擊圖片將彈出快捷菜單。
2【答案】D。解析：當首單元格為數值格式時，直接拖動，生成與首單元格相同數值的序列;當首單元格為文本格式時，若輸入數字，直接拖動，數據逐漸增加，若輸入字母，直接拖動，數據不變，故B、C選項描述片面;當首單元格為日期格式時，直接拖動，日期逐漸加1天。故本題選D。
3【答案】C。解析：由“小王和醫生不同歲”和“醫生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫生，則醫生只能是小張，應選C。
4【答案】B。解析：乙預測丙將來要做邏輯學家，而事實上只有邏輯學家預測對了，由此可以判斷乙和丙都不是邏輯學家，排除A、C兩項。由丙預測錯誤可知丁是音樂家，故答案選B。
5【答案】B。解析：老師的做法違背了“以人為本”的教育理念。學生是教育活動中處於主體地位，學生是獨特的人，學生之間存在著巨大的差異，是具有獨立意義的人，不依教師的意志為轉移的客觀存在。
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