四川新聞網宜賓9月12日訊（嚴宗敏 宋秋樺）“連天山，隔天只有三尺三”，在距離縣城56公里的大井鎮連天山山高98米，這裡有一所鄉村小學，名為新巖小學校豐收村小學校，全校只有五位“園丁”，他們為38名山區學生的成長，紮根在大山深處，堅守教書育人的事業，譜寫了一曲曲動人的篇章。
大井鎮豐收小學，說是小學，其實是個連學前幼兒班在內的教學點，每兩年招一次生，是一所僅有38名學生的偏遠鄉村小學。1997年，唐朝瓊來到了大井鎮豐收小學小學任教，今年45歲的她已在這裡當了21年的班主任。走進這所小學，離大門最近的教室中，“園丁”之一，新巖小學校二級教師唐朝瓊正在給孩子們上課。 “這裡是生養我、培育我的地方，我在這裡開始我的教學生涯，也希望將來，我的教學生涯結束在這裡。”唐朝瓊老師課後深情地說道。
最初，唐朝瓊老師也只是一位代課老師。在大山裡，支教大學生月薪只有幾十塊錢，許多人來了又走。面對著困難的教學環境，唐朝瓊也曾想過離開，卻一次次地邁不動腳步。因為她深知，這群基本由留守兒童、離異家庭子女、低保戶組成的學生隊伍，是多麼需要一個真心關愛他們的老師！
“這個村小，人最多的時候有100餘個學生，由於父母進城打工，或者轉校去縣城學校，現在只有38名學生在此讀書了。”唐朝瓊說，雖然學校只有四個班，但教學大綱規定的各類課程卻是一門也不能少，五位老師都分別承擔多門課，她自己也承擔著三年級的語文教學任務，“無論是一個班裡有50個學生，10個學生，還是1個學生，我都會堅守在這裡。不為別的，只為能陪孩子們走好人生第一步。”
唐朝瓊的家離學校不過幾公里，但學校老師少、業務雜，平時很少回去。“相比教育城市裡的小孩，鄉村教師必須將更多的精力投注在孩子們身上——尤其是留守兒童的衣食起居上。”在她眼中，這一類孩子是敏感而脆弱的，需要老師更多的鼓勵與溝通的。
前幾天，四川省評選教育工作先進集體、優秀教師、優秀教育工作者，唐朝瓊作為“四川省優秀教師”赫然在列。“學校的教育工作做得好，不是我一個人的功勞”，唐朝瓊說道，在她眼裡，學校其他教育工作者，同樣優秀，同樣展現了教育工作者的責任與擔當。
新巖小學校校長羅洪說，在唐老師身上，看到了匠人精神。
羅洪校長到豐收村小指導
學前班的苟小蘭老師，原本就是豐收村的人，因為學校缺老師，她在村小當起了代課老師，一干就是17年。和她條件差不多的人，都受不了環境離開了。她說，“這裡村民樸實、學生懂事，時間一長，我就捨不得離開他們了。作為教師，更多地教給學生一些知識，不僅是教師職責所在，也是身為一個教師的價值所在。”
王斌，雲南昭通人，90後，五年級班主任，2015年來到豐收村小教書，“起初肯定會因為教學環境差洩氣，也打過退堂鼓。每當看到小朋友們真切的眼神，加上父母一直鼓勵，這些年，我也算熬過來了。”王斌說。“與孩子接觸的越多，越堅定了我們要帶給孩子們更多知識的強烈願望。望。”
李城，大井鎮小井村人，90後，“山區教學還是很能鍛鍊人的，尤其是對他這樣的“90後”。從在校接受理論教育知識到真正站到講臺上授教，與孩子們相處下來，他深感自己成長不少。”他認為，是那些堅守山區的老教師以及同樣望子成龍的山區留守老人，讓他懂得，教師這個職業光輝因何閃耀。
李城老師在為學生們上課
孫興麗，也是一名來自雲南的90後，來到學校的第一眼就被村小裡純真的孩子，淳樸的家長所感染。有人問她為什麼選擇在這裡任教，其他剛來的女孩子都受不了，她深有感觸地說：“當看到這些可愛又可憐的山裡娃時，我的良心和情感讓我堅定下來，這些山裡娃是多麼渴望社會的關愛，需要接受良好的教育。我也是個農村女娃，更要關愛山裡娃，用學到的知識為山區的教育盡到一份責任”。
五位老師和38名學生，就是一個山區小學的全部。站在三尺講臺前，面對身前渴望的眼睛，忍受清寂堅守，正是鄉村教師的縮影。
他們用信念、激情、責任、拼搏……書寫屬於青年的擔當。
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