《2018年安徽省初中學業水平考試綱要》已於日前發佈。
語文學科，與2017年考綱比較，有些許調整。
一、編寫說明
內容與2017年一致。
二、考試性質與目標
變化1.
2018：在考查學生語文基本知識和能力的同時，注重考查學生的思維能力和創造潛能
2017：在考查學生語文知識和能力的同時，注重考查學生的思維能力和創造潛能
簡析：表述更為精準，突出 “基礎性”，更符合中考的性質與“兩考合一”的現實。
變化2.
2018：Ｂ.理解 指領會並能作簡單的解釋。例如，體會和推敲重要詞、句、段在語言環境中的意義和作用
2017：Ｂ.理解 指領會並能作簡單的解釋。例如，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用
簡析：表述更加全面，切合實際，以往試題中已出現對段落作用的考查。
變化3.
2018：Ｄ.表達應用 指對語文知識、能力及方法的綜合運用，考查學生對自然、社會和人生的正確認識和表達思想的能力。
2017：Ｄ.表達應用 指對語文知識、 能力及方法的綜合運用，考查學生對人生、 社會和自然的正確認識和表達思想的能力。
簡析：表述更加合乎邏輯，且與後面的相關表述（在寫作中，對自然、社會和人生，有自己的獨特感受和真切體驗）一致。
三、考試內容與要求
變化1. 語文積累
2018：刪除4.熟練使用《新華字典》。（Ｄ）
簡析：中考語文允許使用字典，其利毋庸多說，其弊也顯而易見。刪除此條，是在釋放什麼信號嗎？讓字詞相關知識能力的考查更有意義，也是對當前初中識字、寫字教學的一個糾偏——識字、寫字還是要回歸“紮實”的正道。
變化2. 閱讀
2018：12.瞭解常用的修辭方法，體會文中常見修辭方法的表達效果。（Ｂ）
2017：12.體會文中常見修辭方法的表達效果。（Ｂ）
簡析：要求更具層次性，也符合安徽常出現修辭方法辨識題的實際。
變化3. 閱讀
2018：13.體會和推敲重要詞、句、段在語言環境中的意義和作用。（Ｂ）
2017：13.體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。（Ｂ）
簡析：同上述“考試性質與目標”中的“變化２”。
四、例證性試題
2018年考綱上例證性試題進一步簡化，基本都是近兩年的中考真題，刪去了一些相對陳舊的題型和內容。
值得注意的是：
1.文言文閱讀的兩個例證性試題均為兩篇（段）比較閱讀，一為2017年真題——課內外比較，一為2016年真題——兩段課內比較，捨棄了單篇閱讀的形式。
2.寫作的例證性試題終於棄掉了曾經曇花一現如今已多年未見的“話題作文”，代之的是近些年安徽中考中相對流行的“選詞型”作文，屬半命題,給四個詞語,可任選一個詞語把題目補充完整。一般來說,所給的詞語大都是中心詞,可選取其中一個自己理解和感受最深刻的詞語來寫。
五、附錄
１．優秀古詩文
在《課程標準》推薦的50篇範圍內做出如下調整
文言文：不列入2018年考查篇目《孔子語錄》《魚我所欲也》《雜說（四）》《小石潭記》《記承天寺夜遊》，相比2017年考綱，《三峽》列入2018考試範圍、《雜說（四）》不列入2018考試範圍。
古詩詞：不列入2018年考查篇目《蒹葭》《觀刈麥》《雁門太守行》《遊山西村》《山坡羊·潼關懷古》，相比2017年考綱，《白雪歌送武判官歸京》列入2018考試範圍、《遊山西村》不列入2018考試範圍。
２．課外讀物書目
仍規定 8 部文學名著作為考試內容：
1．《水滸》施耐庵
2．《西遊記》吳承恩
3.《朝花夕拾》魯迅
4．《繁星?春水》冰心
5．《紅巖》羅廣斌、楊益言
6．《安徒生童話》安徒生
7．《名人傳》羅曼?羅蘭
8．《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基
2018年《名人傳》取代了2017年的《海底兩萬裡》，其他七部不變。
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