未来，教师的待遇会有哪些变化？

商丘中公教育

根据中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，“明确提出大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力；不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业”。对照中央文件的提出的具体规定，又按照本人的教育实践中的经验，我估计，未来我国教师的待遇有以下三点变化。

我相信教师的基本工资将会有所提高，教师可按照教师资格认定，小学教师大概3000元，初中教师大概3500元，高中教师大概4200元，大专教师大概4800元，大学教师大概5500元。随看国民经济增长，各种教师的基本工资将会不断的提高。（二）教师中如果没有高中编制的，会全部变成义务教育阶段的教师。

大家都知道，随着教育群体的年龄的层次越高，需要教授的知识越来越难，那么就意味着老师的教育资历会越高，因此老师的待遇也会越高。一旦高中教育纳入到义务教育范围之内，那就是说高中教师的待遇也会随之提高，或者是国家另外发给一种补贴。（三）国家将全面落实义务教师老师待遇。

现如今，教师工资问题是全民都关注的热点，依据教育部2017年公布的数据来看，义务教育阶段我国的教师有900多万，其中，小学专任教师594多万人。那如果把高中纳入义务教育，那这类人群就不止900万人，义务教育阶段的教师人群的待遇问题，是国家教育部极待解决的问题。我本人估计，这样下来，教师的工资待遇肯定会随之提高。

安庆杂谈

未来，教师的待遇会有哪些变化？

从国家层面来看，教育工作，教师待遇巳经上升到了一定的高度，先是2018年1月份国家发布了《关于全面深化新时氏教师队伍建设改革的意见》，明确教师的身份为公职人员，要不断提高教师时地位和待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业。前不久，国家又提出要确保教师平均待遇水平不低于当地公务员的平均工资水平。

是啊，教师历来有着人类灵魂工程师、辛勤园丁、天底下最高尚的职业等美称。那么，在未来可预测的十几年内，教师的待遇会有哪些变化呢？

一、编制。目前，事业单位分类改革正如火如荼。事业单位改革在人事关系上带来的最大的改变就是转制和取消编制。对于中小学教师来说，他们作为一类事业单位人员，编制不但会保留，而且还在继续招人，壮大队伍。

二、待遇。对老师们来说，待遇可以说是他们最关心的问题之一了。现在教师的工资会随着教龄、职称、教龄津贴、补贴、各地经济的变化而变化。在可以预期的未来十年之内，各地的教育投入会继续加大，教师的工资待遇会不断地完善、逐步提高，逐步达到一个科学合理的程度，从而鼓励教师爱岗敬业，不但能留得住各级教学岗位上的人才，还能吸引更多的各类人才进入教育行业。

当然了，对于教师而言，现如今入编的门槛越来越高，随着时代的发展，社会、职业、家长对于教师的要求也会越来越高。教师们应该不断地提升自己的专业水准，使自己无论在教学上，还是职称晋升上都能够抢占先机，确保自己在未来有为有位，尽显风流！

叶公来帮忙

一飞升天！

教育已经成了全民关注的话题，无论是谁，都必须接受教育。而在教育中，教师起着非常重要的作用。

作为一名小学教师，就从小学角度来切入，跟大家一起聊一聊，教师的待遇为何会一飞升天。一来是因为国家重视，未来几年教师的待遇肯定会越来越高，而且低职高聘，也开始在部分地区开始执行。

这都是良好的信号。

而且主席也说了，要提高教师的幸福感。如何提高呢，最简单的方法就是提高教师待遇。

再者，未来几年，一定是经济高速发展的几年。试想下，各行各业的工资都涨了，连大白菜的价格都要翻好几倍，自然而然，教师要生活，这待遇也会跟着涨。

当然了，可能更多的人会说，对于教师而言，工资只是一小部分，更多的是灰色收入。你看啊，我替你们教师算一笔账。一个班按五十人，作为班主任一个教师节那得收多少礼啊。按一人五百算，那就是两万五。中秋再送一次，春节再来一次。我的天啊，就这三个节日，都已经小十万了，这还不算个别家长多送。你说说，这收入低吗？

我想，有些人会有这样的想法，但是，我要说的是，这只是你的臆想罢了。更多的一线老师，是不会收这些的。再者，上面的算法，你知道有多少漏洞吗？

真的成立吗？

说文写作

“你是愿意去师范大学读师范，还是愿意去综合大学读师范，或者是压根就不想读师范?”

答案非常现实，越来越多的人不愿意去读师范学校了。

在搜索引擎搜“为什么大家都不愿意读师范院校?”，会有诸如“为什么男生不愿意读师范大学?”“学妹，知道我为什么劝你不要去师范院校吗?”“为什么大学生都不愿意当老师?”之类的文章排在首页。

翻看内容，不难发现，吐槽最多的主要集中在“教师这个职业投入多、回报低、压力大、风险高”，尤其是中小学老师。

近年来，确实有一种声音，“每年报师范专业的学生，部分是因为高考成绩不理想，不得已而为之”。为此，也造成了目前国内师范专业生源质量差，中小学教师整体素养下降，形成三流二流老师教部分一流学生的现象。

有人把这种现象归因为，“教师人才成长相对较慢，需要长时间的训练积累，一般在40岁以后才成熟，在别的行业，可能早就有所成就”。

老师这个职业多和“清贫”二字关联，尤其是乡村教师。

一名在编老师在知乎问答中很直白地指出：“大部分地区在职教师是不允许做课外辅导的，发现了轻则警告处分，重则开除公职。课外班老师有好多是从学校辞职的，是什么原因让他们舍弃了本来稳定的工作，摘掉了头上的光环，放弃了事业单位编制，甘愿做一个课外辅导老师呢?因为穷!”

从生活角度来说，很多学生，尤其是双师家庭的孩子，看到老师的辛苦付出和生存现状，断然舍弃了教师这一选择。

不过，未来五年，这种情况有望好转。

今年初，教育部等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》，计划提出，经过5年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，基本健全教师培养培训体系。

针对师范生生源质量改善行动，《计划》提出，要依法保障和提高教师的地位待遇，通过多种方式吸引优质生源报考师范专业。

首先，将教育部直属师范大学“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。推进地方积极开展师范生公费教育工作。

其次，鼓励高水平综合性大学成立教师教育学院，设立师范类专业，招收学科知识扎实、专业能力突出、具有教育情怀的学生，重点培养教育硕士，适度培养教育博士。

率先落实这项政策的是广东省。以广东外语外贸大学为例，今年首次招生52名英语(师范类)专业学生，批次在提前本科批。这也是打造广东特色“新师范”的良好开端。

值得期待的是，未来五年，在学科建设、教师队伍建设，甚至经费投入比重方面，师范院校都将迎来发展的春天。对于即将本科升学、读研深造的学生来讲，提前摸清师范院校的“底细”，掌握优势学科，做到心中有数，才能在未来竞争中赢得先机。

目前，我国师范类高校众多，大概分为三个梯队。6所教育部直属师范大学、省部共建师范大学、省属师范大学。部署师范高校整体水平较高，就业基本不受师范两字影响，只受专业影响;省部共建高校的办学规模、师资要比省属大学高一个层次;省属师范高校是我国目前培养中小学教师的主力高校，师范类专业直接就业基本以教师居多，不直接就业的未来考研方向受专业影响。文章开头提到“越来越多的人不愿意读师范院校”，多集中在第三梯队。