有天mama下班回家，看到5歲的mimi正在塗口紅，還穿著mama的高跟鞋開心的走來走去，mama非常嚴厲的訓斥了mimi，告訴他這是女生用的東西，希望他能記住，可沒過幾天，mimi又開始偷偷塗mama的指甲油，這要怎麼辦呢？
如男孩要求穿漂亮裙子，愛玩毛絨玩具，女孩不喜歡洋娃娃，而喜歡手槍類玩具等，許多家長往往對孩子的性別角色認同產生擔優。其實，孩子如果僅僅是喜歡異性的玩具和活動，並不會出現性別認同障礙，家長不必過於擔心。
家長可以通過適宜的性別角色教育，幫助幼兒形成正確的性別認同。但是如果幼兒到了一定年齡還不能從心理上認同自己的性別，一味去模仿異性的穿著、言行舉止。那麼，孩子就有存在性別認同障礙的可能，並有可能導致其他心理問題。
幼兒出現這些行為，可能與以下原因有關：
人的性別是天生的，但性別概念是在後天社會文化環境的影響下慢慢獲得的。幼兒期是性別角色社會化的階段，一般來說，幼兒在3歲左右能夠識別自己和他人的性別，但對性別角色的認識還不是很明確和穩定，對男性和女性在服飾、喜好、行為等方面的區別還不是很嚴格，往往會隨其年齡、外表、活動、情境和喜好的改變而改變，因而可能表現出一些與社會性別角色期待不一致的行為。
由於正在進行性別探索，幼兒對性別差異十分好奇，產生了體驗異性生活的心理需求。就男孩而言，對女性(尤其是母親)和女性服飾、物品等的喜愛可能會提高他們的模仿慾望；就女孩而言，父親或影視中男性角色的英雄氣質也可能會讓她們產生崇拜心理，進而增加模仿慾望。
對於幼兒的這些行為，家長不能一味斥責或強令制止，在進行性別教育時,應該注意以下幾個方面。
瞭解幼兒行為背後的原因，滿足其興趣需要
當幼兒出現這些行為時，家長可以先通過詢問和觀察瞭解他們為什麼會有這樣的行為表現。如果幼兒只是好奇或者喜歡某種裝扮、服飾、物品等，家長可以滿足他們的願望，讓孩子體驗和感受一下，同時也為其示範和提供適合其性別的裝扮和物品，比如告訴他:“我覺得男孩打扮成這樣不好看，男孩有一種更棒的打粉，你要不要嘗試一下？小夥伴見了一定很喜歡你呢！”家長越是阻止，幼兒對這些東西的好奇心就越強烈，反而會強化幼兒對異性生活方式的喜歡。
接納、肯定、讚賞孩子的性別，鼓勵孩子與性別角色相同的行為表現
家長自己首先要接納孩子的性別，同時明確告訴孩子的性別。其次，給孩子傳遞一些性別知識，有意識地培養其性別意識，如引導孩子觀察男女在著裝和生活方式上的差異。
有意識地鼓勵孩子表現與其性別角色相符的行為，為其營造健康適宜的性別發展環境，如鼓勵男孩多看體育競賽節目，多參與體育運動，為男孩提供槍、汽車等玩具等。切忌按照自己對孩子性別的期望或自己的偏好對其實行與生理性別相反的性別撫養和性別教育。
發揮父母在性別角色教育中的榜樣作用
父母是孩子最親密、最信賴的人，也是最佳的性別角色榜樣。孩子可以從父母身上認識和學習到男性和女性在行為、衣著、身體等方面的差異。在家庭生活中，父母雙方都應積極參與孩子的教育，扮演好自己的性別角色，積極地給孩子展現自己的性別優勢，為其提供學習和模仿的榜樣。尤其在當今社會男孩女性化傾向日益嚴重的狀況下，父親更應提高自己的教育參與程度，向孩子展現男性氣質，做好男性榜樣。
給予正確性別教育的同時不能太刻板
在傳統性別觀念的影響下，不少父母將許多積極的性格特徵和品質貼上性別標籤，刻板地要求女孩要文靜溫柔，男孩活潑好動。大量研究表明，兼具男性和女性人格的雙性化性別角色模式是最佳的性別角色類型，具有雙性化特徵的人能夠在生活中更加自如地表現自我和適應環境。
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