蒼穹之下一粒塵
寫作業磨磨蹭蹭，有時甚至寫到晚上10點以後；
檢查作業，發現錯題率60%以上；
背文言詩詞，完全是懵的狀態，背得磕磕巴巴；
.........
這是很多剛上一年的孩子可能存在的狀態。
很多家長都非常的疑惑，自己的孩子很早就開始接觸知識，接觸學習，幼兒園的表現的都非常好，怎麼到了一年級剛開始就跟不上了?
其實這這跟孩子自身有很大關係，而很重要的一部分也在家長，因為一年級的知識量是非常少的，只要孩子正常的學習都是可以完成的。
同時，一年級的學習主要是培養孩子的學習習慣，習慣好了，成績自然也就有個比較大的提升！
因此，家長可以從以下幾個方面來努力：
培養孩子的預習習慣
所謂預習，就是讓孩子在老師未教新知識前提前熟悉書本內容。家長可以引導孩子來理解新的知識，對孩子難以理解的內容打上“？”，並提醒孩子在上課時著重聽自己不理解的知識。
由於預習要在家裡進行，所以一定要堅持。預習的時間不用太長，5-10分鐘即可，主要是讓孩子提前熟悉課本內容。
培養孩子認真聽講的習慣
一些成績差的孩子並不是因為腦子笨不聰明，而是因為聽講的習慣差。要麼上課愛和同學講話，要麼上課愛搞東西，要麼上課看課外書，要麼上課老愛走神……
總之，這類學生的注意總是集中不起來聽課，導致學習成績拿不上去，因此，要想讓孩子學習成績優秀，關鍵是要注意培養孩子認真聽講的習慣，但要培養孩子認真聽講的習慣，也不能靠單純地說教。
培養孩子的學習興趣
學習興趣來源於老師鼓勵和表揚，老師表揚來源於課堂表現和成績，學習成績來源於學習方法和習慣，學習習慣來源於學習方式和方法。
所以家長應該引導孩子形成正確的學習方式和方法，進而形成良好的學習習慣，這樣才會有良好的課堂表現和優異的學習成績，才能贏得老師的鼓勵和表揚，孩子才會對學習感興趣。
家長還可以引導孩子認識到知識的用途。比如，家長可以告訴孩子，學習語文可以培養語言表達能力和理解能力，可以交到更多朋友，理解更多的東西；學習數學可以鍛鍊思維能力……
家長要讓孩子體驗到進步的愉悅感。孩子剛上小學，家長應及時肯定孩子所取得的一點一滴的成績，並給予一定的獎勵，讓孩子從自己的進步中體驗到愉悅感。
不要責怪孩子，這很重要！
方法和習慣，孩子都可以慢慢培養和學習，但是孩子的心理狀況卻是家長不能忽視的。
我們常常能看到很多家長，看到孩子學習成績不好，題目不會做，就非打即罵。此時如果老師反映的情況也不樂觀，更是火上澆油。
但顯然打罵孩子，不是最佳的處理方式。
因此，今天滿熊想為各位家長以及小朋友推薦一本繪本《笨笨豬上學》。
在歡樂村有隻歡樂的小豬，媽媽叫他“樂樂”。
歡樂的小豬要上學了，在清晨鄰居紅雞公剛唱第一遍歌，媽媽就叫樂樂起床了。
媽媽幫小豬樂樂準備了美味可口的早餐，吃飽了，小豬揹著書包去學校上學了。
第一節課是 語文課
語文老師綠鸚鵡告訴孩子們學習拼音，大家都學得很好。
鸚鵡老師要小豬發“0”的音
可小豬剛張大嘴巴，正要發“啊”，結果討厭的肚子叫了起來，“咕，咕—”
同學們都笑了，鸚鵡老師搖搖頭，說：“小豬，小豬，你真笨。
第二節課是算術課
數學博士黑猩猩教大家從數字“1”開始學
黑猩猩老師問小豬，“1+1等於幾？”
小豬搖了搖頭。
老師繼續問：“你媽媽先給了你一個蘋果，後來又給了你一個蘋果，你一共有幾個蘋果？”
小豬說：“我沒有蘋果了。”
“媽媽先給我一個蘋果，我吃了，又給我一個蘋果，我也吃了。所以，我一個蘋果也沒有了。”
小豬原以為自己的回答很漂亮，結果，猩猩老師的鼻子都氣歪了：“小豬啊小豬，我從來沒教過像你這麼笨的學生。”
小豬樂樂是一頭憨厚可愛的小豬，每天過的就是這樣快樂自主的生活。他絕對不屬於一般教育觀念中的聰明學生，從故事中我們可以到，在各門課程的老師顯示都不太喜歡這樣的“笨學生”。
但他不介意這些，依然與小夥伴們和諧相處，體現著一頭快樂小豬的健康本色。生活自有其奇特的辯證法則，聰明並不絕對體現積極的價值，愚笨也並不意味著負面的效應。
因此，作為家長也要擺正好心態，根據孩子的性格特點，多一些耐心，讓我們的孩子更加自信、陽光，擁有積極向上的生活態度。
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由於很多地方都有公立和私立幼兒園，公立幼兒園主要是以玩為主，但是很多私立幼兒園是教點知識，家長們都希望孩子能多學點知識，所以寧願花點錢也要把孩子們放在私立幼兒園，望子成龍的夙願傳承了幾千年了，一時半夥很難改變，雖然教育上一直在強調不讓給教，但是很多家長也就不願意了！
據我瞭解，上了一年級老師會從最基礎的開始教起，一般來說，在幼兒園期間要教學會孩子會拿筆寫字，利用一部分玩耍的時間應該給教的認字，起碼簡單的要認識一點，這樣上了一年級來的相對較快，一年級主要是孩子的學習養成和習慣，切莫養成拖拉習慣!我認為稍微識字的家長，基本上應付一年級的題應該是不存在問題的！
宣脂
1、幼兒園以玩為主，進行活動教學，教育部門不允許幼兒園教授小學內容。
2、自己在家給孩子進行100以內加減法教授孩子，交孩子查字典和拼音教學。
3、教學時間不易太長，給孩子設立小目標，完成了給予孩子獎勵。
4、讓孩子多讀書和繪本閱讀。
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如果幼兒園以玩為主，小學一年級以後學習跟不上，那家長就要放平心態，因為學習成績暫時落後是正常的。幼兒園以玩為主更多的是鍛鍊了孩子的綜合能力，比如語言組織能力:幼兒園經常會讓孩子看繪本及看圖說故事;觀察力:孩子玩各種各樣的玩具，他們會按各種形狀顏色等來玩，會觀察事物是一樣的還是不一樣的;注意力及敏捷度:比如玩沙包，玩球都會訓練到，還有其他的能力，比如想象力，平衡力等。走獨木橋，旋轉等都會鍛鍊平衡力，平衡力又跟以後的注意力相關，所以，以玩為主的幼兒園鍛鍊的是綜合能力，就是現在越來越重視的感覺統合能力。以學習數學拼音為主的幼兒園可能在小學低年級的時候成績好，但是三年級以後學習就會越來越吃力，雖然通過努力也會成績優秀，但是以玩為主的孩子的優勢就體現出來了，學習相對來說就沒那麼吃力。所以家長得放平心態，不能急，你可以在家適當的輔導，相信你的孩子會越來越好。
明日香13
題主的問題代表了許多幼兒家長的想法。想要不糾結這個問題，首先應明白“玩”得實質。“遊戲是幼兒園基本活動形式。”遊戲，也就是題主所說的“玩”。
請大家注意，遊戲是“基本活動形式”，不是基本內容。也就是說，遊戲只是孩子學習與發展的形式，絕非發展內容。要求“玩中學，做中學”，避免以損害孩子興趣為代價的硬性灌輸。說白了，嚴禁知識灌輸，要學的有趣，輕輕鬆鬆學習。
其次。幼兒園學什麼？也就是幼兒學習內容是什麼？
《3-6歲兒童學習與發展指南》明確告訴大家：幼兒學習內容分為5大領域，即健康（包括身體和心理健康）、語言、社會、科學（包括科學與數學）、藝術（包括美術和音樂）。這五大領域就是中小學的各門學科。
之所以換了一種說法，是因為領域知識更廣泛，強調其啟蒙性，粗淺性，重在興趣培養，習慣養成。不求學的多深，但求學的廣泛，喜歡學。
舉個例子來說明學習方式不同的區別：比如學習數學1+1=2。一般人，習慣做法是直接告訴孩子，1+1=2。好一點的，拿出兩本書告訴孩子，1本書+1本書是兩本書。
而在幼兒園裡，專業的老師不是直接告訴孩子的。她會循著數學的脈絡，根據幼小孩子的學習特點，“潤物細無聲”地先讓孩子明白：1不僅代表1本書，還代表1個人、1只小兔、1朵花、1條魚……1是數，“只、朵、條……”是量，量不同，所代表的物品不同。對於幼小的孩子來說，從數1是抽象的，而數量是具體的，當孩子真正理解1的實際意義：即1和不同量詞組合在一起代表不同物體時，老師才會只用“數”教孩子進行“加減乘除”的運算。
1+2=3，我們可以說出許多不同的應用題讓孩子理解“數”的運算。如，1本書+2只鳥=3個物體。看似荒唐的算式，其實內含著分類，集合等高等數學概念。
儘管老師不會給孩子說“集合和集合是可以比較的、運算的”，但老師是用孩子能聽懂，孩子喜歡的形式（遊戲）給孩子們講著高層數學知識。
俗話說“內行看門道，外行看熱鬧”，外行看到的僅僅是“遊戲”形式，孩子在玩，卻不知道為什麼要讓孩子玩？
幼兒教育是有其專業性的，其專業就表現在，她——懂得，用適合孩子的遊戲方式，把高深的知識滲透在看似一無所獲的“玩”中，讓孩子喜歡學，不知不覺中學。
幼兒教師的專業性還表現在：她——懂得，如何讓一個正在哇哇大哭的孩子瞬間破涕為笑！
幼兒教師的專業性還表現在：她——懂得，2至3歲的孩子，為什麼會伸手抓人，抬手打人？
……
人人都說小孩小，其實人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。
小孩子的不簡單，小孩子謎一般、不合常規的行為，動作，語言……只有真正專業幼兒園教師才懂！
瞭解了幼兒園“玩”得實質，還會焦慮跟不上、學不會嗎？興趣、習慣、良好個性，將是伴隨終生的品質。
悠然如雲66
題主的提問可以看出，題主不懂幼兒教育的真諦。
幼兒園玩的教育，實際上是發展孩子一生的成長基礎。
人的想象力與創造力有多大，往往源自幼兒，兒童時期。
現在所謂的學，往往屬於記憶性內容，記憶性內容直接與智商掛鉤，而人的發展看的是綜合能力。幼兒園越會玩，到了小學後學習能力越強，表現出來的求知慾也強。
這些孩子進了一年級即使落後，也是短時間的事情，根本不足掛憂。
星空74621520
放聲淺笑
跟不上是正常的，但是這個“跟”要搞清楚是跟什麼，幼兒園是以玩為主的教學，不是純粹的玩，是開發智力，培養興趣的關鍵階段。因為教學方式和小學完全不同，所以開始會有小朋友不適應，就是所謂的“跟”不上，這些都不必擔心，給他一個適應的階段，這個時期家長多和老師交流，瞭解小朋友在校的情況，幫他儘快熟悉小學的一些班級管理要求，重要的是建立自信心。
另外說一點，幼兒園學習的內容和小學很多知識是相關的，家長和教師幫他回憶並和小學的知識聯繫起來，跟更有助於他“跟”的上。
肖白說事
這個問題嘛，得看你是願意給孩子一個快樂的童年還是一個充滿作業的童年了，幼兒園本來主要是以培養行為習慣為主的，都反對幼兒園小學化，如果孩子長大了，回憶以前，別的孩子的童年是玩的，而自己卻在作業堆裡度過？
以玩為主，那就笨鳥先飛，學習這種事情本就辛苦，如果想要小的時候玩，那就大一點了再努力，想得到什麼總是得先付出什麼的
