有些家長總是逼孩子聽話，逼孩子讀課文背課文，逼孩子做作業寫作文，逼孩子打題海戰，逼孩子參加這樣那樣的輔導班。當孩子沒能百分百按其意志行事時，便輕則責罵，重則家暴。這樣做的後果很嚴重：從近處看，你的孩子在重壓下學習，多半是情況越來越糟；從遠處看，你的一言一行會給孩子一生留下陰影。
還有一種家長，對孩子學習採取任其自然的態度。孩子在家裡不做家庭作業不管；孩子沉溺於網絡遊戲，不管；孩子學習注意力不集中，不管。等等。這樣做的結果可想而知。
一方面不是所有的孩子都會越逼越優秀，很多時候，你逼得越急只會毀了孩子!另一方面，對孩子學習不聞不問、放任自流同樣會毀了孩子。那麼應該採取什麼方法，才能使孩子快樂地學習呢？
01 表揚孩子優點讓其有成就感快樂感
對孩子好的言行給予正面的鼓勵可以有效地幫助孩子發現他們自己都沒有意識到的優點並維持這一優點，有助於培養孩子的自尊和自信，有助於促進家長與孩子之間的親密關係，有助於家庭氛圍溫馨、和睦，充滿信任。
表揚孩子時應該看著孩子的眼睛。直接的注視表示你在鄭重其事地誇獎孩子，使孩子感到自己和自己的行為意義很重大。
表揚孩子時應該面帶微笑。有時候微笑本身就是獎勵。當你用語言表揚孩子時面帶微笑，可以讓他感受到你內心的喜悅。
表揚孩子時應該表揚孩子具體的行為上，而不是孩子本人。有研究者將表揚分為三種:一是過程指向的表揚，即肯定孩子完成任務過程中的努力，如，“你跟小朋友合作得很好。”“你很用功。”二是結果指向的表揚，即誇獎孩子的成果，如，“你畫的畫真好看。”“你考了100分!真不簡單。”三是個人指向的表揚，即對孩子品質的評價，如，“你真乖。”“你很努力！”研究發現過程指向的表揚最有助於孩子恰當評價自己，正確分析成功與失敗的原因，從而增強能力和信心。
02 快樂逛書店激發孩子求知慾
兒子很小時，我們就帶著他逛書店，讓他挑自己喜歡的書買。這對於擴大他的知識面，激發學習興趣有很大好處，也為他今後的成長打下了良好的基礎。10歲之前，兒子已經看過了很多書，如《青少年百科全書》等。
經常帶孩子去書店或圖書館看書或買書，是家長對孩子心靈上的支持、行為上的引導，其好處是有利於孩子感受良好的讀書氛圍，孩子會被那裡濃厚的讀書氛圍所感染，會被各種有趣的書籍、圖片所吸引。有利於孩子自主選擇書籍，有利於孩子讀書興趣的培養，有利益激發孩子的求知慾。
03 營造快樂學習的家庭環境
優秀生與後進生家庭學習環境的差異，主要體現在快樂學習的家庭氛圍上。
有些家長要求孩子認真做作業，自己卻坐在一旁如痴如米地玩手機；有些家長要求孩子在書房裡學習，自己卻在客廳裡開大音量看電視；有些家長打麻將帶彩，不僅會影響孩子學習的專注度，還會給孩子做負面表率；有些家長甚至玩手機打遊戲夜戰不停，嚴重影響孩子睡眠；有些家長徹夜不歸，引起夫妻二人鬧意見，給孩子帶來驚恐和不安。
人們常說“近朱者赤，近墨者黑”。而家庭氛圍又是以父母為核心的家庭成員共同營造的，儘管氛圍看不見也摸不著，但它時時刻刻從正反兩方面影響著孩子。在寬鬆、快樂的家庭氣氛中長大的孩子，性格往往活潑開朗、充滿陽光；在緊張的家庭氣氛中長大的男孩，性格往往會內向極端、冷漠。父母一定要意識到家庭氣氛對孩子成長的重要性。
當孩子在家時，家長最好不要拿著手機不放；孩子在家裡學習時，家長看電視時最好壓低音量，最好不要搓麻將打牌；避免在孩子面前發生口角和肢體衝突。
04 堅持陪伴孩子快樂做作業
陪伴孩子寫作業，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理。孩子嚐到掌握方法管好自己事情的甜頭後，慢慢就會主動和家長交流今天作業的難點，以及他自己是怎麼思考這個難點的，哪些地方需要家長協助，哪些他自己能搞定。
允許孩子做一會作業，玩一會。當孩子用心做作業時，孩子的大腦神經系統高速地運轉，十幾分鍾後，大腦的葡萄糖就供應不足了。如果孩子不主動停止工作，大腦就會形成壓力。大腦為了轉移壓力，就會指使孩子去玩。此時，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂，往往責怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
每個孩子都有他最喜歡的一項業餘活動。或看卡通片，或踢足球，或游泳。比如，你的孩子喜歡看卡通片，可以看，但必須做完作業以後看。兒子喜歡在小區的空地上踢足球，我總是說：“你把作業做完了就去踢足球。”他非常愉快地答應了。
孩子做完一件疲勞的事情，然後再讓他做他最喜歡的事情，就等於給他一個獎賞。孩子作業能和快樂連接起來，孩子就願意學習了。
05 在快樂氣氛中培養注意力
※跟孩子一起玩兒“自我約束力”的遊戲。很簡單，兒子坐我腿上，一是我們相互看對方的眼睛，看誰先笑，先笑的就輸了；二是讓兒子盯著我的眼睛，我的眼神會突然變化，面部表情也會突然變化。兒子總是喜歡捕捉我眼神或面部表情的瞬間變化，樂此不疲。再比如，父子二人坐在凳子上一動不動，看誰堅持的時間長，誰先動誰就輸了。
※讓孩子在規定時間內分階段完成學習任務，改定時為定量。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵。再以同樣的方式完成下面的學習。
※不干擾孩子做好他（她）喜歡做的事情。當孩子專注於做他（她）的小手工製作或觀察小動物或玩魔方而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把事情完成。孩子沉浸於他的興趣同時，正在無意中培養自己的注意力。
※教孩子學會做學習計劃。當他在相對短的時間內集中精力做好功課，便有更多的時間做其他事情。孩子學人自己掌控時間，有成功的感覺，做事會更加自信。
※有表情朗讀有利於訓練注意力。每天安排一個時間讓孩子選擇他們喜歡的小文章有表情地為家長朗讀。在使孩子口、眼、腦相互協調的過程中，會自然而然培養孩子的注意力。
※讓孩子一次只做一件事情，人的注意資源是有限的，分配在性質不同的事情上面，會嚴重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發展過程中，同時進行多件事情，會損害注意的有效集中。
06 快樂開發智力累積自信心
從小教會孩子下軍棋、象棋和跳棋。在孩子與你的博弈中，可以開發孩子的智力，讓孩子開動腦筋整體部署棋子，學會運籌帷幄，學會面對失敗，增強自信心和抵抗挫折的能力。
堅持與孩子一起做一些智力訓練。如走迷宮、在一大堆圖中找某樣東西、找錯誤、找異同(同中找異，異中找同)、比大小、長短等等。時間一長，效果就出來了。一次幾個老師在一張世界地圖上打賭找一個小國家名字，老半天沒有一個老師找出來。恰在這時，我兒子抱著作業本進了辦公室。一位老師叫我兒子找找看，結果沒上過一次地理課的兒子幾秒鐘就搜索出來了。
兒子上初一時，我家買了電腦。他喜歡上電腦，迷上了程序開發，拉著我到書店買了一本厚厚的編程書。他每天在電腦上敲半個小時，很快學會了簡單編程，給我設計了編髮稿件的程序，後來還在全市中學生程序設計大賽中獲了獎。
要支持孩子積極主動地參與各種學校內外活動，無論是辯論、演講、表演、社會活動、社團活動、各種競賽、志願者活動，我們都全力支持兒子參與，並且當好支撐。上高中時，兒子多次在全國性的比賽中獲獎，大學時在辯論賽中擔任一辯奪得第一名。
07 用命令的口氣逼孩子學習只會讓孩子不快樂
有些家長非常喜歡用命令的方式或語氣去指揮他們的孩子。舉個簡單的例子“寫作業不準看電視！”“不準玩手機！”“把這個字寫一百遍！”等，這種不平等的命令方式，易讓孩子產生強迫感，進而內心產生牴觸情緒。試想，產生了牴觸情緒，孩子能快樂學習嗎？
在輔導孩子學習時，家長的態度要謙虛，以共同探討、相互學習的目的來引導孩子；平時陪伴孩子寫作業時，最好用商量的語氣詢問孩子：“你看了30多分鐘的電視了，該去寫作業了，你覺得呢？”“等吃完飯，你休息一會兒就去寫作業吧。”
08 同孩子分享階段性目標實現後的快樂
階段性目標是孩子一定時期學習的努力方向，正確的階段性目標能催人奮進。
階段性目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利於進步。
讀小學時，我們給兒子設定了一個初中名校；讀初中時，我們給孩子設定了一所高中名校。讀高中時，我們又給孩子設定了一所大學名校。
我兒子達到了我們設定的初中、高中名校目標。讀高中時，我在他的寫字桌前的板壁上貼了一個條幅，上寫“目標清華”。我對他說：“雖然目標是清華，只要你努力了，考不起我也不會怪你，你不論考取哪個大學，我和你母親都會全力支持你。”後來兒子考上了北大，確實是我們意想不到的。
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